Gámez Ceruelo, VirginiaSáez Rosenkranz, Isidora2021-12-232021-12-232017-04-121575-0965https://hdl.handle.net/2445/181984El desarrollo tecnológico del siglo XXI ha ampliado los estímulos visuales e instala la necesidad de promover una alfabetización visual progresiva. Uno de los soportes más usados en aula y con mayor presencia de imágenes son los libros de texto. Así, este artículo pretende: valorar los aprendizajes promovidos en las actividades de los libros de texto que emplean imágenes en Chile y España y, sugerir directrices didácticas para su uso como documento gráfico visual en la enseñanza de las Ciencias Sociales. Se emplearon dos perspectivas metodológicas, la cualitativa y la comparada. Los resultados indican que existe un creciente desarrollo de facultades de aproximación analítica y crítica a las imágenes en Chile, mientras en Cataluña su desarrollo es muy incipiente.16 p.application/pdfspacc-by-nd (c) Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2017https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/Educació primàriaEnsenyament de la històriaAlfabetització visualPrimary educationHistory educationVisual literacyinfo:eu-repo/semantics/article6806732021-12-23info:eu-repo/semantics/openAccess