Pérez Palma, LauraRuiz Toledo, JessicaCuevas-Martínez, ClaudiaEspada-Martín, NúriaJorba Pedrosa, MartaBombi-Arrieta, MireiaPlanell i Mas, Elena de2026-02-162026-02-162025-12-051886-1946https://hdl.handle.net/2445/226915INTRODUCCIÓ. L’anamnesi és part fonamental de la història clínica, imprescindible per a la recerca del diagnòstic. Les metodologies docents prèvies han demostrat no ser suficients en el grau en Podologia de la Universitat de Barcelona. Aquest projecte té com a objectiu millorar el grau competencial de l’alumnat per assolir la seva òptima activitat assistencial futura. MÈTODE. S’està duent a terme una actuació durant els quatre anys del grau en què s’estan implementant metodologies específiques. Es comparen els resultats dels alumnes amb formació específica i sense, i també es determina el nivell d’empatia dels alumnes a l’inici i final del grau en Podologia, tant de la Universitat de Barcelona com de la Universitat de València. RESULTATS. Durant les primeres fases s’ha observat una millora substancial de la competència d’elaboració de l’anamnesi. S’espera que l’alumnat aconsegueixi un nivell òptim de la competència clínica en l’elaboració de l’anamnesi i en les habilitats relacionades. DISCUSSIÓ. El foment de l’empatia i la creació de recorreguts curriculars en els graus sanitaris s’ha demostrat que és imprescindible. Als estudiants se’ls dificulta sistematitzar l’anamnesi, ja que no disposen d’un model teòric pràctic de referència. Les intervencions pedagògiques proposades milloren l’elaboració de l’anamnesi i afavoreixen l’òptima activitat assistencial futura.18 p.application/pdfcatcc-by (c) Pérez-Palma, Laura et al., 2025http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Comunicació en medicinaPodologiaCommunication in medicinePodiatryinfo:eu-repo/semantics/article7649862026-02-16info:eu-repo/semantics/openAccess