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http://hdl.handle.net/2445/122061
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.author | Bozu, Zoia | - |
dc.contributor.author | Arànega, Susanna, 1958- | - |
dc.date.accessioned | 2018-05-03T13:22:48Z | - |
dc.date.available | 2018-05-03T13:22:48Z | - |
dc.date.issued | 2017 | - |
dc.identifier.issn | 1138-414X | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2445/122061 | - |
dc.description.abstract | El ingreso de la Universidad al Espacio Europeo de Educación Superior trajo consigo cambios estructurales y pedagógicos pero tras sus años de andadura poco se conoce acerca de sus corolarios. En el estudio que presentamos, - tras la graduación de la primera promoción de maestros del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Barcelona-, se interroga a estudiantes y formadores para conocer el nivel de satisfacción respecto a las modificaciones propiciadas por el paso de Diplomatura a Grado. La investigación se ha efectuado bajo un enfoque cualitativo con una muestra formada por ciento cinco informantes claves, entre profesores formadores, tutores de prácticum y estudiantes, en proceso de formación, de distintos cursos de la carrera. Los datos recogidos y analizados proceden de la realización de entrevistas en profundidad, relatos y grupos de discusión. Entre los hallazgos más importantes, cabe destacar la falta de consenso entre profesorado y alumnado respecto a la extensión deseable y necesaria del programa de formación inicial de magisterio, la histórica dualidad entre asignaturas troncales y asignaturas de didácticas específicas que se ha reavivado con el paso de Diplomatura al Grado y finalmente, la constatación de que las condiciones existentes en las aulas universitarias dificultan la aplicación de determinadas metodologías que favorecen el desarrollo de las competencias. | - |
dc.format.extent | 21 p. | - |
dc.format.mimetype | application/pdf | - |
dc.language.iso | spa | - |
dc.publisher | Universidad de Granada | - |
dc.relation.isformatof | Reproducció del document publicat a: https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/58056 | - |
dc.relation.ispartof | Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 2017, vol. volumen 21, num. 1, p. 143-163 | - |
dc.rights | cc-by-nc-nd (c) Bozu, Zoia et al., 2017 | - |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es | - |
dc.source | Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa) | - |
dc.subject.classification | Mestres d'educació infantil | - |
dc.subject.classification | Educació superior | - |
dc.subject.classification | Formació del professorat | - |
dc.subject.other | Preschool teachers | - |
dc.subject.other | Higher education | - |
dc.subject.other | Teacher training | - |
dc.title | La formación inicial de maestros y maestras a debate ¿Qué nos dicen sus protagonistas? | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
dc.identifier.idgrec | 673445 | - |
dc.date.updated | 2018-05-03T13:22:48Z | - |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa) |
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