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dc.contributor.authorBosco Paniagua, Alejandra-
dc.contributor.authorOrtiz, Marta-
dc.contributor.authorRuiz, Mariel Alejandra-
dc.contributor.authorSimó, Núria-
dc.date.accessioned2018-10-30T12:07:55Z-
dc.date.available2018-10-30T12:07:55Z-
dc.date.issued2005-
dc.identifier.issn0210-0630-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2445/125733-
dc.description.abstractLa subjetividad infantil es una construcción sociohistórica en la que la escuela ejerce su papel al situar a los niños y niñas en la categoría de alumno. Las autoras detectan una relación causa-efecto entre "buen alumno" y "sujeto pleno", y analizan dos tiempos paralelos en que se produce dicha construcción vital: el tiempo social y el curricular.-
dc.format.extent4 p.-
dc.format.mimetypeapplication/pdf-
dc.language.isospa-
dc.publisherWolters Kluwer España-
dc.relation.isformatofReproducció del document publicat a:-
dc.relation.ispartofCuadernos de Pedagogía, 2005, vol. 350, num. 10/2005, p. 70-73-
dc.rights(c) Wolters Kluwer España, 2005-
dc.sourceArticles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa)-
dc.subject.classificationEducació primària-
dc.subject.classificationEstudiants-
dc.subject.classificationAvaluació educativa-
dc.subject.classificationCatalunya-
dc.subject.otherPrimary education-
dc.subject.otherStudents-
dc.subject.otherEducational evaluation-
dc.subject.otherCatalonia-
dc.title¿Es posible vivir la escuela como sujeto y alumno?-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.identifier.idgrec580369-
dc.date.updated2018-10-30T12:07:55Z-
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
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