Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/2445/141318
Title: Factors involved in L2 vocabulary learning through reading
Author: Ruiz Barraycoa, David
Director/Tutor: Miralpeix Pujol, Immaculada
Keywords: Lectura
Adquisició d'una segona llengua
Diccionaris il·lustrats
Treballs de fi de grau
Reading
Second language acquisition
Picture dictionaries
Bachelor's thesis
Issue Date: 11-Jun-2019
Abstract: [eng] This work focuses on the factors influencing the learning of new vocabulary when reading in a second language. Apart from identifying these factors, the project summarizes relevant findings in the literature in relation to each of them, which can be related to the reader, the text or to both. The present study first introduces the difference between intensive and extensive reading. Then, it deals with aspects related to the reader, such as age, vocabulary size and proficiency level; to the text, such as amount of the type of words present in the text or number of different encounters with new vocabulary; and to both, such as coverage, which is the amount of words learners understand from a particular text. The present study also takes into account how linguistic and extralinguistic support can enhance L2 vocabulary learning when reading (e.g. through glossing or visual representations).
[spa] Este trabajo se centra en los factores que influencian el aprendizaje de nuevo vocabulario a partir de la lectura de textos en una lengua no materna. Además de identificar estos factores, el proyecto resume descubrimientos relevantes en la literatura relacionados con cada uno de ellos, que a su vez se pueden relacionar con el lector, el texto o ambos. El estudio presente introduce primero la diferencia entre la lectura intensiva y lectura extensiva de textos. A continuación, trata los aspectos relacionados con el lector, como lo son la edad, el tamaño de vocabulario y el nivel de competencia; el texto, como lo son la cantidad de tipos de palabras en un texto o el número de diferentes encuentros con vocabulario desconocido; y ambos, como lo es la cobertura de textos, la cual se refiere al número de palabras de un texto en particular que los lectores son capaces de comprender. El estudio presente también tiene en cuenta como el soporte lingüístico y extralingüístico pueden ayudar a mejorar la experiencia de aprendizaje de nuevo vocabulario a través de la lectura (p. ej. A través glosarios o representaciones visuales).
Note: Treballs Finals del Grau d'Estudis Anglesos, Facultat de Filologia, Universitat de Barcelona, Curs: 2018-2019 Tutor: Imma Miralpeix
URI: http://hdl.handle.net/2445/141318
Appears in Collections:Treballs Finals de Grau (TFG) - Estudis Anglesos

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