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dc.contributor.authorDíez Palomar, Francisco Javier-
dc.date.accessioned2020-03-12T12:25:47Z-
dc.date.available2020-03-12T12:25:47Z-
dc.date.issued2017-
dc.identifier.issn1988-3145-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2445/152608-
dc.description.abstractEn este artículo se hace una presentación del enfoque de las matemáticas dialógicas a través de tres actuaciones educativas de éxito (AEE): los grupos interactivos, la formación en matemáticas de familiares, y las tertulias matemáticas dialógicas. El objetivo es ilustrar a través de tres ejemplos cómo funcionan dichas AEE, que los estudios previos han demostrado que contribuyen a mejorar los aprendizajes de las matemáticas. Se concluye que el enfoque del análisis de las interacciones abre las puertas a comprender mejor cómo aprendemos matemáticas, y la creación de espacios dialógicos basados en dichas contribuciones puede ser una oportunidad para mejorar las puntuaciones de matemáticas de nuestros estudiantes.-
dc.format.extent20 p.-
dc.format.mimetypeapplication/pdf-
dc.language.isospa-
dc.publisherUniversitat Politècnica de València-
dc.relation.isformatofReproducció del document publicat a: https://doi.org/10.4995/msel.2017.6697-
dc.relation.ispartofModelling in Science Education and Learning, 2017, vol. 10, num. 1, p. 289-308-
dc.relation.urihttps://doi.org/10.4995/msel.2017.6697-
dc.rightscc-by-nc (c) Universitat Politècnica de València, 2017-
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es-
dc.sourceArticles publicats en revistes (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)-
dc.subject.classificationDidàctica de la matemàtica-
dc.subject.otherMathematics teaching methods-
dc.titleMatemáticas dialógicas: 'Yo soy de mates'-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.identifier.idgrec670427-
dc.date.updated2020-03-12T12:25:47Z-
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
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