Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/2445/163739Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Vega Llobera, Fàtima | - |
| dc.contributor.author | Gràcia Garcia, Marta | - |
| dc.contributor.author | Riba, Carles, 1949- | - |
| dc.date.accessioned | 2020-06-02T13:33:00Z | - |
| dc.date.available | 2020-06-02T13:33:00Z | - |
| dc.date.issued | 2018-12-17 | - |
| dc.identifier.issn | 2340-5104 | - |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2445/163739 | - |
| dc.description.abstract | La escuela contribuye de manera decisiva al desarrollo de la competencia comunicativa y lingüística de los niños (Marinac et al., 2008). No obstante, cabe destacar que en las escuelas, generalmente, los docentes están más motivados por el deseo de conversar con sus alumnos que por enseñar lenguaje (Geekie y Raban, 1994) y a menudo encuentran dificultades para ajustar su lenguaje a la competencia comunicativa y lingüística que presentan los alumnos con quienes interactúan. En este artículo proponemos una reflexión acerca de las características que debe tener el contexto aula para poder ser considerado un entorno favorable para promover el desarrollo de la comunicación y el lenguaje de los alumnos con discapacidad intelectual y del desarrollo (DID). | - |
| dc.format.extent | 15 p. | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.language.iso | spa | - |
| dc.publisher | Centro Español de Documentación sobre Discapacidad (CEDD) | - |
| dc.relation.isformatof | Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.5569/2340-5104.06.02.12 | - |
| dc.relation.ispartof | Revista Española de Discapacidad (REDIS), 2018, vol. 6, num. 2, p. 213-227 | - |
| dc.relation.uri | https://doi.org/10.5569/2340-5104.06.02.12 | - |
| dc.rights | cc-by-nc-nd (c) Vega Llobera, Fàtima et al., 2018 | - |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es | - |
| dc.source | Articles publicats en revistes (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació) | - |
| dc.subject.classification | Discapacitats mentals | - |
| dc.subject.classification | Comunicació en l'educació | - |
| dc.subject.other | People with mental disabilities | - |
| dc.subject.other | Communication in education | - |
| dc.title | ¿Cómo diseñar entornos favorables para promover la comunicación y el lenguaje de alumnos con discapacidad intelectual y del desarrollo? | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.identifier.idgrec | 683874 | - |
| dc.date.updated | 2020-06-02T13:33:01Z | - |
| dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
| Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Psicologia Social i Psicologia Quantitativa) Articles publicats en revistes (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació) | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| 683874.pdf | 10.52 MB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a
Creative Commons License
