A classe i als racons: totes i tots!. Eines per a la utilització del llenguatge no sexista a l’aula

Abstract

[cat] Un dels elements essencials de les escoles coeducadores hauria de ser l’ús d’un llenguatge no sexista. L’escola i, sobretot, el professorat, pel seu rol educatiu i socialitzador han de prendre consciència de la rellevància del llenguatge en el desenvolupament cognitiu. Amb aquest projecte s’ha volgut reflexionar sobre això a partir de l’elaboració d’un material sobre llenguatge no sexista. Així doncs, pel seu caràcter aplicat, aquest treball de final de grau s’acull a la modalitat B i és, per tant, un treball de creació i producció de materials. En aquest cas, es presenta una infografia amb recursos per evitar el llenguatge sexista que va destinada al professorat d’educació primària però també es pot fer extensiva al professorat de secundària. Aquest projecte s’ha dividit en tres línies de treball. La primera ha estat la recerca d’antecedents i de materials existents a partir de la consulta de diverses guies i llibres sobre llenguatge no sexista. Això ha permès l’elaboració del marc teòric, l’extracció del contingut per al material i també fer una radiografia sobre el punt en què es troba la temàtica en l’àmbit acadèmic i institucional. A continuació, s’ha realitzat l’anàlisi del context d’un equip docent, el de l’escola Diputació del barri de l’Esquerra de l’Eixample de Barcelona, a partir d’uns qüestionaris fets telemàticament per tal de poder traslladar les hipòtesis i els plantejaments a les necessitats reals de l’escola i del professorat. Finalment, per al disseny i l’elaboració del material s’ha comptat amb la col·laboració d’un equip creatiu format per una il·lustradora i una comunicadora audiovisual que han assessorat i assistit la confecció del material.

[spa] Uno de los elementos esenciales de las escuelas coeducadoras debería ser el uso de un lenguaje no sexista. La escuela y, sobre todo, el profesorado, por su rol educativo y socializador, tienen que tomar conciencia de la relevancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo. Con este proyecto se ha querido reflexionar acerca de esto a partir de la elaboración de un material sobre lenguaje no sexista. De esta manera, por su carácter aplicado, este trabajo de fin de grado se engloba en la modalidad B siendo, por lo tanto, un trabajo de creación y producción de materiales. En este caso, se presenta una infografía con recursos para evitar el lenguaje sexista destinada al profesorado de educación primaria pero que se puede hacer extensiva al profesorado de secundaria. Este proyecto se ha divido en tres líneas de trabajo. La primera ha sido la búsqueda de antecedentes teóricos y de materiales existentes a partir de la consulta de guías y libros sobre lenguaje no sexista. Esto ha permitido la elaboración del marco teórico, la recogida de contenido para el material y tener una idea sobre en qué punto se encuentra la temática a nivel académico e institucional. A continuación, se ha realizado un análisis del contexto de un equipo docente, el de la escuela Diputació de Barcelona. A partir de dos cuestionarios realizados telemáticamente se han podido trasladar las hipótesis y los planteamientos a las necesidades reales de la escuela y el profesorado. Finalmente, para el diseño y la elaboración del material, se ha contado con la colaboración de un equipo creativo formado por una ilustradora y una comunicadora visual que han asesorado y asistido la confección del material.

[fra] Un des éléments essentiels des écoles coéducatrices devrait être l’utilisation d’un langage non sexiste. L’école et surtout le corps enseignant, à cause de son rôle éducatif et socialisateur doivent être conscients de l’importance du langage dans le développement cognitif. Cette recherche vise à la réflexion de ce sujet à partir de la création d’un matériel sur le langage non sexiste. Par son caractère appliqué, ce projet de fin d’études correspond à la modalité B de création et production de matériels. Dans ce cas, on présente une infographie avec des éléments pour éviter le langage sexiste adressé au corps enseignant de primaire mais qui peut aussi être valide pour celui de secondaire. Cette étude a été divisée en trois lignes de travail. La première a été la recherche d'antécédents et des matériels déjà existants à partir de la consultation des guides et livres sur le langage non sexiste. Cela a rendu possible l’élaboration du cadre théorique, le rassemblement du contenu pour le matériel ainsi que le compte rendu de la thématique dans le domaine académique et institutionnel. A la suite, on a analysé le contexte d’un corps d’enseignants d’une école de Barcelona à partir de questionnaires élaborés télématiquement pour pouvoir verser les hypothèses aux nécessités réelles de l’école. Finalement, le design et l’élaboration du matériel ont été élaborés avec une équipe créative composée d’une illustratrice et une professionnelle de l’audiovisuel qui ont conseillé et guidé la confection du matériel.