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dc.contributor.advisorHernández, Fernando (Hernández Hernández)-
dc.contributor.authorRifà Valls, Montse-
dc.contributor.otherUniversitat de Barcelona. Departament de Didàctica i Organització Educativa-
dc.date.accessioned2020-09-16T07:36:16Z-
dc.date.available2020-09-16T07:36:16Z-
dc.date.issued2003-07-08-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2445/170565-
dc.description.abstract[spa] Este trabajo de investigación es una etnografía crítica que explora la matriz poder-saber y subjetividad en el currículum de Educació Visual i Plástica (EViP) de la ESO. El primer capítulo está dedicado a una reconstrucción del campo de los estudios críticos del currículum y de la sociología del currículum. En el segundo capítulo se desarrollan las principales conceptualizaciones a partir del diálogo con fuentes foucaultianas y bernsteinianas para definir el problema y los interrogantes de este estudio en torno a la matriz poder-saber-subjetividad, y se reseñan algunas investigaciones realizadas desde esta perspectiva. En el capítulo tercero se exponen los referentes de una lectura postestructuralista crítica y feminista para la investigación del discurso, el poder y la subjetividad en el currículum, y se explicita el proceso de toma de decisiones que condujo al diseño y desarrollo de esta investigación etnográfica crítica en la escuela. Los cuatro capítulos restantes componen el trabajo de análisis de los datos de este modo: se problematiza la EViP como saber oficial mediante la reconstrucción del contexto histórico-social a partir de detectar su régimen de verdad; se interpreta la red de relaciones de poder en el contexto de recontextualización del discurso curricular de centro, a partir de analizar la organización de espacios, tiempos y aprendizajes en un instituto; se analiza la selección del saber, la construcción del espacio y del tiempo de enseñanza en el discurso curricular de la EViP en una clase de 3º de ESO, así como la relación entre aprendizajes y regulaciones sociales; y se deconstruyen las políticas de identidad y diferencia en el discurso curricular de la EViP en el aula, viendo el poder como productor de subjetividad y alteridad.-
dc.format.extent717 p.-
dc.format.mimetypeapplication/pdf-
dc.language.isospa-
dc.publisherUniversitat de Barcelona-
dc.rightscc-by-nd, (c) Rifà, 2003-
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/-
dc.subject.classificationExpressió plàstica-
dc.subject.classificationCurrículums (Ensenyament)-
dc.subject.classificationEducació secundària obligatòria-
dc.subject.classificationDiscursos-
dc.subject.otherPlastic expression-
dc.subject.otherCurricula-
dc.subject.otherSecondary education-
dc.subject.otherAddresses-
dc.titleDiscurso, poder y subjetividad en el currículum: una etnografía crítica en el aula de Educació Visual i Plàstica de la ESO-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.date.updated2020-09-16T07:36:17Z-
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.identifier.tdxhttp://hdl.handle.net/10803/669539-
Appears in Collections:Tesis Doctorals - Departament - Didàctica i Organització Educativa

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