Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/2445/171778
Title: Cómo aprendemos los docentes de universidad. Implicaciones para la formación docente
Author: Sancho, Juana Ma.
Correa-Gorospe, J.M.
Ochoa-Aizpurua Aguirre, B.
Domingo-Coscollola, M.
Keywords: Formació del professorat
Desenvolupament professional
Observació participant
Teacher training
Career development
Participant observation
Issue Date: 2020
Publisher: Universidad de Granada
Abstract: Este artículo se basa en un proyecto de investigación coordinado sobre cómo aprenden los docentes, sus implicaciones educativas y los retos para afrontar el cambio social. Desde un posicionamiento basado en la investigación inclusiva y la utilización de métodos visuales se crearon 65 cartografías sobre los escenarios o contextos de aprendizaje de docentes de educación infantil, primaria, secundaria y superior (en este caso los investigadores del proyecto). También, se compartieron las explicaciones y reflexiones sobre las cartografías realizadas dando cuenta de los tránsitos y experiencias de aprendizaje. En este artículo, presentamos los resultados y las conclusiones sobre cómo aprendemos los docentes de educación superior, centrados en los autores de este texto. Destacamos las posibilidades de la experiencia cartográfica para la investigación educativa y la consideración de que el aprendizaje del profesorado no solo tiene lugar en contextos formales e institucionales, sino a lo largo y ancho de la vida. Elaboramos conclusiones sobre las características del aprendizaje del profesorado actual y sobre la importancia de tener en cuenta su carácter contextual, biográfico, corporeizado y socioafectivo en la formación inicial y permanente de los docentes. También avanzamos algunas implicaciones para repensar la formación docente al considerar las relaciones entre las experiencias de vida y el aprendizaje, la importancia de conectar las instituciones educativas con la sociedad, la reflexión sobre la práctica educativa y los principales desafíos educativos. Todo ello con la finalidad de promover la transformación de los centros educativos en instituciones de aprendizaje con sentido.
Note: Reproducció del document publicat a: https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/9050
It is part of: Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 2020, vol. 24, num. 2, p. 144-166
URI: http://hdl.handle.net/2445/171778
ISSN: 1138-414X
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