Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/2445/174214
Title: Aprendizaje por estaciones en clases de ELE en línea a adultos. Propuestas didácticas, análisis de las percepciones de los participantes y recomendaciones prácticas
Author: Gigena, Melisa Soledad
Director/Tutor: Cuesta García, Azahara
Keywords: Castellà (Llengua)
Adquisició d'una segona llengua
Aprenentatge electrònic
Estratègies d'aprenentatge
Tesis de màster
Didàctica
Educació d'adults
Spanish language
Second language acquisition
Web-based instruction
Learning strategies
Masters theses
Teaching methods
Adult education
Issue Date: 2019
Abstract: [spa] El presente trabajo persigue dos objetivos. En primer lugar, se presentan dos propuestas didácticas para clases de ELE en línea síncronas dirigidas a adultos con nivel B1 y C1, en las cuales se adopta la metodología del aprendizaje por estaciones y se describen sus correspondientes pilotajes. En segundo lugar, se analizan las percepciones de los participantes sobre la implementación de estas secuencias didácticas a través de entrevistas a alumnos, observaciones y diario de clase de la profesora. En concreto, se indaga sobre la utilidad y dificultades que esta metodología presenta en clases de ELE en línea. Las conclusiones revelan que el aprendizaje por estaciones se considera útil en las clases en línea para fomentar la autonomía de aprendizaje, el aprendizaje colaborativo, interacciones variadas y significativas y la inclusión de todos los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, si bien algunos problemas que surgieron durante su implementación fueron resueltos, como los problemas técnicos, el tiempo de preparación, la gestión del tiempo durante la clase y las instrucciones, se sugieren ajustes para evitar aquellas dificultades que no pudieron resolverse.
[eng] The present study pursues two objectives. Firstly, it presents two lesson plans with learning stations for online synchronous classes of Spanish as a second language for adults with levels B1 and C1. Secondly, it analyses the participants’ perceptions about the difficulties and usefulness of learning stations in Spanish online lessons through students’ interviews, observations and teachers’ notes. The analyses of the data revealed that leaning stations are considered useful in online classes to promote learning autonomy, collaborative learning, varied and significant interactions and the integration of all students in the learning process. Besides, even though there were some problems that were solved like technical issues, planning time, time management and instructions, some suggestions are offered to avoid other difficulties.
Note: Treballs Finals del Màster de Formació de Professor d'Espanyol com a Llengua Estrangera del "Centro Universitario Internacional de Barcelona (UNIBA)" Adscrit a la Universitat de Barcelona. Curs: 2018-2019, Tutora: Azahara Cuesta
URI: http://hdl.handle.net/2445/174214
Appears in Collections:Màster Oficial - Formació de Professor d'Espanyol com a Llengua Estrangera [Virtual UNIBA]

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
TFM_melisa_soledad_gigena.pdf2.06 MBAdobe PDFView/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons