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http://hdl.handle.net/2445/178635
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.author | Silva García, Patricia | - |
dc.contributor.author | Arco Bravo, Isabel del | - |
dc.contributor.author | Flores Alarcia, Òscar | - |
dc.date.accessioned | 2021-06-23T09:21:17Z | - |
dc.date.available | 2021-06-23T09:21:17Z | - |
dc.date.issued | 2018-03-05 | - |
dc.identifier.issn | 0210-5934 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2445/178635 | - |
dc.description.abstract | Introducción: Las personas que ejercen o que desean ejercer la función directiva necesitan de una formación específica para llevarla a cabo. Es una actividad que requiere de un conjunto conocimientos, habilidades y actitudes que no se adquieren solo a través de la experiencia, sino que se necesitan procesos de formación y actualización especializados. La función directiva demanda cada vez más el desarrollo de competencias profesionales que respondan a los retos de la sociedad actual. Se valora que un directivo conozca y abarque mucho más sobre la organización y gestión de los centros escolares, pero también sobre la resolución de conflictos, la gestión de los recursos humanos o la gestión emocional. Método: Este artículo presenta los principales aprendizajes y experiencias derivados de un estudio evaluativo de los programas de formación de directivos escolares desarrolladas en Catalunya considerando el Decreto de Dirección 155/2010. Resultados: De entre los resultados, identificamos la importancia de definir programas de formación que respondan a las funciones y responsabilidades de los directivos. Deben estar orientados hacia la mejora de las prácticas profesionales guiadas por unos determinados valores, de manera especialmente relevante: respeto, justicia y equidad. Las modalidades y estrategias formativas impulsadas por universidades e instituciones han permitido dar respuesta coherente a las tendencias actuales que promueve la política educativa. Discusión: Coincidimos con Fullan (2015) cuando señala que el directivo ha de desarrollar habilidades para liderar el cambio y que se ha de comprometer en obtener resultados sostenibles en el tiempo. Con Cabero (2006) convergemos en que el uso de dispositivos telemáticos, recursos e instrumentos relacionados con el aprendizaje basado en e-learning y b-learning son, hoy en día, herramientas fundamentales en la formación. | - |
dc.format.extent | 16 p. | - |
dc.format.mimetype | application/pdf | - |
dc.language.iso | spa | - |
dc.publisher | Sociedad Española de Pedagogía | - |
dc.relation.isformatof | Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.13042/Bordon.2017.49427 | - |
dc.relation.ispartof | Bordón, 2018, vol. 70, num. 1, p. 109-124 | - |
dc.relation.uri | https://doi.org/10.13042/Bordon.2017.49427 | - |
dc.rights | (c) Sociedad Española de Pedagogía, 2018 | - |
dc.source | Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa) | - |
dc.subject.classification | Directors d'escola | - |
dc.subject.classification | Lideratge en l'educació | - |
dc.subject.classification | Formació | - |
dc.subject.classification | Catalunya | - |
dc.subject.other | School principals | - |
dc.subject.other | Educational leadership | - |
dc.subject.other | Training | - |
dc.subject.other | Catalonia | - |
dc.title | La formación de directores escolares en Cataluña. Lecciones aprendidas a cinco años del Decreto de Dirección | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
dc.identifier.idgrec | 712928 | - |
dc.date.updated | 2021-06-23T09:21:17Z | - |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa) |
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