La competencia comunicativa intercultural en dos manuales de enseñanza de español como lengua extranjera

Abstract

[spa] Este Trabajo Final de Máster analiza el tratamiento de la competencia intercultural (CI) en dos manuales de nivel básico sobre enseñanza de Español como lengua extranjera (ELE), uno de edición española, y otro de edición estadounidense. El diseño del estudio asumió la modalidad de análisis sistemático de materiales con una orientación descriptiva, la cual emplea recursos de indagación con componentes cualitativos y que permiten cierto tratamiento cuantitativo de la información. Los datos se recopilaron por medio de parrillas para clasificar los contenidos y actividades didácticas que trabajan el componente cultural en los manuales. Dichas parrillas se diseñaron con base en tres inventarios del Plan Curricular del Instituto Cervantes: Referentes Culturales, Saberes y Comportamientos Socioculturales y, Habilidades y Actitudes Interculturales. Entre los hallazgos, se identificó, en ambos manuales, contenidos culturales con una diversidad temática que ofrecen una aproximación general a conocimientos culturales de contextos de habla hispana, sin embargo, se detectaron diferencias entre los manuales en cuanto diversidad temática y número de contenidos. También, se identificaron, en ambos manuales, actividades didácticas que promueven algunas de las habilidades y actitudes interculturales, las cuales, se asocian con dos de las tres etapas de adquisición de la CI; sin embargo, se identificaron diferencias entre los manuales en cuanto al número de actividades incluidas y de actitudes promovidas.

[eng] This dissertation analyzes the intercultural competence (IC) components in two textbooks for learning Spanish as a second language, both basic level, American and Spain editions respectively. The study design was systematic analysis materials with a descriptive and comprehensive focus. The data was collected through qualitative research resources that allow some quantitative outcomes. Those resources are linked to three inventories from the Cervantes Institute Curricular Plan related to the IC. Findings revealed manuals contain assorted cultural topics that allow students to get a general approach to Spanish-speaking cultural contexts; however, differences between manuals emerge. Similarly, manuals include instructive activities that develop some intercultural skills related to IC acquisitions stages one and two; however, differences between manuals emerge once again.