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http://hdl.handle.net/2445/196106| Title: | Criterios de idoneidad didáctica en una clase basada en el Lesson Study |
| Other Titles: | Didactic suitability criteria in a Lesson Study-based class Critérios de idoneidade didática numa classe baseada no Lesson Study |
| Author: | Hummes, Viviane Breda, Adriana Seckel Santis, María José Font Moll, Vicenç |
| Keywords: | Didàctica Ensenyament reflexiu Teaching methods Reflective teaching |
| Issue Date: | 1-May-2020 |
| Publisher: | Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
| Abstract: | El objetivo de este trabajo es identificar los criterios de idoneidad didáctica usados por un grupo de profesores en un proceso de instrucción de una clase diseño, implementación y reflexión/rediseño , realizado en el marco de una experiencia de estudio de clases. Se utiliza la herramienta idoneidad didáctica para el análisis cualitativo. Se concluye que el grupo de profesores utiliza, de manera implícita, algunos de los componentes e indicadores de los criterios de idoneidad didáctica. En particular, se utilizan de manera más completa los criterios interaccional y cognitivo y, de forma menos detallada, los criterios epistémico y emocional. Por otra parte, los criterios de medios y ecológico son poco utilizados en la reflexión del grupo. |
| Note: | Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n26.2020.10667 |
| It is part of: | Praxis & Saber, 2020, vol. 11, num. 26, p. e-10667 |
| URI: | http://hdl.handle.net/2445/196106 |
| Related resource: | https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n26.2020.10667 |
| ISSN: | 2216-0159 |
| Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Educació Lingüística i Literària i de Didàctica de les Ciències Experimentals i de la Matemàtica) |
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