Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/2445/207287
Title: | La equidad en la calidad de la inserción: un análisis de los indicadores subjetivos |
Other Titles: | Equity in the quality of insertion: an analysis of subjective indicators |
Author: | Daza Pérez, Lidia Llanes, Juan Rojas Araya, Daniela Evangelina |
Keywords: | Igualtat d'oportunitats Llicenciats universitaris Inserció laboral Satisfacció en el treball Equal opportunity College graduates Occupational integration Job satisfaction |
Issue Date: | 1-Jul-2021 |
Publisher: | Servicio de Publicaciones, Universidad de Murcia |
Abstract: | Este artículo analiza la calidad de la inserción de los graduados catalanes en situación de ocupación tres años después de obtener el título universitario. La inserción se estudia a partir de los indicadores subjetivos del término desde la perspectiva de la equidad. Se ha indagado sobre la satisfacción del egresado con el trabajo, la valoración que hacen de las competencias adquiridas en la universidad y su utilidad en el mercado laboral, y si perciben equilibrio entre la formación y el desempeño laboral. Se ha optado por una metodología cuantitativa, analizando la Encuesta de Inserción Laboral de Graduados Universitarios de la Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU) para los años 2014 y 2017. Se trata de una muestra estratificada por titulación en la que han participado 17.337 y 15.563 respectivamente. Los resultados manifiestan que las características estructurales de los titulados universitarios, especialmente ser mujer, y educativas, como tener buenas notas y haber estudiado un grado que no sea del área de Humanidades, contribuyen a configurar su percepción más positiva sobre la transición al mercado laboral en términos de indicadores subjetivos de inserción. El análisis comparado entre las dos ediciones evidencia el efecto de la crisis económica y los indicios de recuperación, muy pronunciada en el caso del área de Ing. y Arquitectura. Finalmente, Bolonia y el aprendizaje por competencias han dado sus frutos, pese a que será necesario seguir trabajando en políticas orientadas al seguimiento y acompañamiento del estudiante en la transición al trabajo. |
Note: | Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.6018/rie.394731 |
It is part of: | RIE. Revista de Investigación Educativa, 2021, vol. 39, num.2, p. 351-371 |
URI: | http://hdl.handle.net/2445/207287 |
Related resource: | https://doi.org/10.6018/rie.394731 |
ISSN: | 0212-4068 |
Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació) |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
228385.pdf | 449.04 kB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License