Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/2445/42474
Title: Las necesidades formativas pedagógicas del profesorado universitario de las FADBA
Author: Hirle Almeida, Vania
Director: Cabrera, Flor
Sans Martín, Antoni
Keywords: Necessitats formatives
Competències pedagògiques
Formació docent
Issue Date: 17-Dec-2010
Publisher: Universitat de Barcelona
Abstract: [spa] Este trabajo es el resultado de una investigación sobre las competencias pedagógicas necesarias en la práctica del profesorado la cual se llevó a cabo en las Faculdades Adventistas da Bahía (FADBA), localizadas en el municipio de Cachoeira, en la provincia de Bahía, Brasil. El estudio se propuso responder a la siguiente cuestión: ¿Qué competencias pedagógicas necesita desarrollar el profesorado universitario de las FADBA para satisfacer sus necesidades formativas? Además: ¿Cómo podrá la institución trabajar con el fin de atender las necesidades detectadas? Tres objetivos básicos orientaron esta investigación: a) diagnosticar las necesidades formativas pedagógicas (dificultades, problemas, carencias y deseos) que siente o percibe el profesor ante los cambios que afectan a la docencia, b) Identificar el perfil del profesorado universitario deseado por la institución (a partir del análisis del contenido de documentos específicos de los cursos), y c) diseñar una propuesta de formación en competencia pedagógica para el profesorado de la institución. Metodológicamente, el trabajo fue concebido a partir de un abordaje mixto (cuantitativo y cualitativo), utilizándose como instrumentos de recolección de datos el cuestionario, la entrevista, el análisis documental y dinámica grupal. A partir del análisis de los datos fue posible identificar claramente las necesidades formativas del profesorado, considerando su formación profesional, el tiempo de actuación en la educación superior y las expectativas sobre los resultados que esperan obtener mediante su intervención docente ante los alumnos. Quedó también evidente la fragilidad de la institución respecto a la formación continuada de su cuerpo docente, así como el desafío de proponer un programa sistematizado de formación que atienda las demandas actuales y la filosofía de la institución. Este estudio es relevante, considerando la expansión de la educación superior en Brasil, el desafío de formar profesionales autónomos comprometidos con el bien común y responsables de sus actos. De acuerdo con el escenario, es necesario tener maestros conscientes de su función social y debidamente preparados para ejercer como profesional competente. Palabras-llave: Formación docente. Competencias pedagógicas. Necesidades formativas.
[eng] This study is an investigation about the educational competencies necessary to the faculty practice of the Faculdades Adventistas da Bahía (FADBA) located in the town of Cachoeira, in the province of Bahía, Brazil. The study sought to answer the following question: What teaching skills of university faculty FADBA needs to develop to meet your needs? Furthermore, how can the institution work to meet the needs identified? Three basic goals guided this investigation: a) diagnosis of pedagogical training needs (difficulties, problems, wants and desires) that feels or perceives the teacher to changes affecting the teaching, b) identify the profile of university faculty desired by the institution (from content analysis of documents for specific courses), and c) design a teaching competence training for teachers in the institution. Methodologically, the work was conceived from a mixed approach (quantitative and qualitative), used as instruments of data collection the questionnaire, interview, documentary analysis and group dynamics. From the analysis of data was possible to clearly identify the training needs of teachers, given their training, the time for action in higher education and expectations about the results to be obtained through intervention teacher to students. It was also the fragility of the institution concerning the continuing education of its faculty and the challenge of proposing a systematic program of training that meets the current demands and philosophy of the institution. This study is relevant, considering the expansion of higher education in Brazil, the challenge of being self-employed professionals, committed to the common good and are responsible for their actions, according to the stage, teachers need to be aware of its social function and properly prepared to exercise as a competent professional. Key-words: Faculty formation. Educational Competencies. Formative Needs.
URI: http://hdl.handle.net/2445/42474
ISBN: 9788469407882
Appears in Collections:Tesis Doctorals - Departament - Mètodes d'Investigació i Diagnòstic en Educació

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