Dipòsit Digital de la Universitat de Barcelona
El Dipòsit Digital de la Universitat de Barcelona és el repositori institucional que conté en format digital els materials derivats de l'activitat docent, investigadora i institucional de la comunitat universitària.
Enviaments recents
ArticleLa antinomia postmoderna de la España vaciada: poética de los márgenes en los estudios culturales peninsulares(Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), 2026-08-18) Matas Pons, ÀlexEl presente artículo analiza el nacimiento de dos conceptos, la España vacía y la España vaciada, que han articulado el debate sobre los desequilibrios territoriales en la Península Ibérica a lo largo de la última década. Se explica cómo la reevaluación de las categorías del centro y la periferia —lo urbano y lo rural— condiciona los discursos historiográficos de carácter nacional y el análisis de los intensos movimientos migratorios ante una nueva escala global contemporánea. Se muestra cómo una inédita temporalidad histórica, inherente a las tecnologías contemporáneas de la producción y la comunicación globales, determina la imaginación estética y política acerca de lo urbano y lo rural en España, y cómo dicha imaginación no es homologable en todo el territorio del Estado. Se concluye que los conceptos de la España vacía y la España vaciada responden a una nueva realidad demográfica y económica en la Península Ibérica, pero difieren en su evaluación de las diversas modalidades de identificación cultural contemporáneas. Si la España vacía prorroga las coordenadas del discurso de la modernización y aspira a actualizar las modalidades de la inclusión social y cultural bajo la ordenación de lo común que brinda el paraguas administrativo convencional, la España vaciada es un concepto vinculado al modelo de crecimiento de la urbanización dispersa y suspende las coordenadas tradicionales de lo central y lo periférico para promover inéditas modalidades de asociación civil y conexión cultural que eluden la homogeneidad estatal.- ArticleEquality Amongst Speakers of English: Distributive and Relational Approaches(Wiley, 2026-08) Shorten, Andrew; Morales-Galvez, SergiThis article explores how egalitarians should characterise the complex and multifaceted inequalities associated with the ongoing global spread of English(es). We argue that global linguistic inequality today cannot be reduced to a single dimension, such as inequality of power or status. Instead, by drawing on distributive and relational approaches to egalitarian political theory, we disaggregate global linguistic inequality into nine dimensions: five related to the distribution of important goods (access to opportunities; linguistic resources, services and supports; language learning efforts; dignity/esteem; and expression) and four related to different aspects of how people relate to one another (morally; epistemically; socially; and aesthetically).
- Article¿Qué está pasando con Blancanieves y Peter Pan? Reflexiones en torno a polémicas a causa de sus supuestos contenidos racistas y sexistas(Editorial Torre de Papel, 2023-11) Martínez Gómez, Eduardo; Obiols Suari, Núria; Esteban Bara, Francisco, 1975-De un tiempo a esta parte, han sido numerosas las polémicas aparecidas enprensa que relatan hechos relacionados con la cancelación de ciertas produccio-nes culturales y que, inevitablemente, nos hacen pensar en la censura de tiem-pos pretéritos (Brancati, 2019). Son hechos muy variados y muestran propuestas que, en general, acostumbrana estar amparadas en la legítima lucha contra el racismo o el sexismo. Ambos males que indiscutiblemente hay quecombatir, aunque los modos de hacerlo son como mínimo discutibles en ocasiones como las relacionadas con la cancelacióncultural. Una cancelación que, a veces, se realiza amparada en el discurso contra el sexismo como en el caso de la películaque nos ocupa de Blancanieves (1937) y, en otras, contra el racismo, lo que conllevó que Peter Pan (1953) fuera reclasificada en una importante plataforma y pasara a ser apta a partir de los 7 años. Por supuesto, no han sido las únicas afectadas de la factoría Disney. Asimismo, Dumbo (1941), Pinocho (1940) o Los Aristogatos (1970) también han des- pertado polémica por sus contenidos. De todo ello nos gustaría hablar en esteartículo, no con ánimo de solucionar un conflicto que, como veremos, es de grandes dimensiones, pero sí con la intención de plantearlo, visibilizarlo, compartirlo, y sobre todo, cuestionarlo.
- ArticleMathematical modelling from a semiotic-cognitive approach(Hipatia Press, 2024-10-24) Ledezma, CarlosMathematical modelling has acquired relevance in different fields at an international level, both in education and research. This article states that, throughout the construction of the theoretical corpus of this mathematical process and competency – among others – two big issues have occurred: one of terminological nature since the definitions surrounding modelling have varied, and other of representational nature since different representations have been proposed to explain modelling as a cyclical process. These two issues occur mainly due to the diversity of positions on how modelling is understood and how this process is tried to be explained. To address the terminological issue, a position was adopted on the terminology surrounding modelling in Mathematics Education, based on the main theoretical developments of ICTMA Community. To address the representational issue, a modelling cycle from a semiotic-cognitive approach that represents this process in a non-set way is proposed, that is, without a strict separation between «real world» and «mathematical world». In this way, a proposal aligned with a system of theoretical principles (terminology and structure), a methodology (modelling cycle), and sketches of research questions (for future theoretical and empirical developments) is presented to address both issues.
- ArticleA case study on the incorporation of universal design for learning during educational internship experiences(Hipatia Press, 2025-10-24) Sánchez Brualla, Alicia; Ledezma, Carlos; Font Moll, VicençGiven the growing relevance of issues of educational inclusion at an international level, educational curricula have stressed the need for addressing the student diversity in the classroom. In this article, the aspects of the mathematical teaching and learning process prioritised by a prospective teacher when incorporating Universal Design for Learning (UDL) in his learning situation are studied. To this end, the reflection of a prospective mathematics teacher on the learning situation designed and implemented during his educational internship experience and redesigned in his master’s degree final project (MFP) was analysed. This reflection was structured with the integrated guideline of Didactic Suitability Criteria with the UDL principles proposed by the authors and which is taught in the master’s programme where this research is contextualised. This is a case study from a qualitative approach, for which a content analysis was conducted on the MFP prepared by a prospective teacher, who reflected - among other aspects – on the incorporation of UDL during his educational internship experience. The results show the attempts of the prospective teacher to incorporate UDL into his teaching practice, through an integrated guideline that seeks to address both current curricular needs and teacher education needs to implement a more inclusive education.