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El Dipòsit Digital de la Universitat de Barcelona és el repositori institucional que conté en format digital els materials derivats de l'activitat docent, investigadora i institucional de la comunitat universitària.

Enviaments recents

Financial outcomes of organic and conventional farms in Spain (2015–2021). An agroecological perspective
(Taylor & Francis, 2026-04-19) Argilés Bosch, Josep M.; Parajuá Carpintero, Noelia; Martínez, José Luis; Bernardo Vilamitjana, Mercè; González de Molina, Manuel; Tello, Enric
Transforming agrifood systems is essential to meeting the Paris Agreement andaddressing environmental challenges. Yet Europe is experiencing a decline in smallfamily farms due to generational replacement issues, while farmer protests haveintensified since 2023 in opposition to EU agri-environmental measures. At the sametime, organic farming is expanding rapidly in Europe and worldwide, but there remains aknowledge gap on whether its financial performance is superior, comparable, or inferiorto conventional farming. This study addresses this gap through a multivariate statisticalanalysis of 62,588 farm-year observations from the Spanish Farm Accountancy DataNetwork between 2015 and 2021. We model several financial performance indicators,both including and excluding subsidies, while using several control variables across fullyorganic, partially organic, conventional, and transitioning farms. Results show that returnon assets, income per family labor, and other indicators were consistently higher orsimilar in fully organic farms compared with conventional ones, with even strongeroutcomes for partially organic farms. At no point did organic farms perform worse. Thesefindings suggest that distinct business models, cost structures, and trading strategies makeorganic farms more resilient and profitable, offering insights for agricultural sciences,policy, and public debate.
Gender inclusion in Library and Information Science curricula
(University of Toronto Press, 2026-04-24) Ferran Ferrer, Núria; Centelles, Miquel; Miller, Michael David
This paper examines the incorporation of gender perspectives and sexual diversity into Library and Information Science (LIS) curricula, from a global perspective, addressing the broader themes of social justice, equity, and inclusion in education. Drawing on critical and feminist pedagogical theories, this study challenges conventional educational models and advocates for a more transformative learning experience. A content analysis of course syllabi from 50 top-ranked universities in the field, focusing on how gender and sexual diversity are introduced in course objectives, content, evaluation methods, teaching strategies and learning resources. The results reveal that while some progress has been made, mandatory courses addressing diversity, particularly in the areas of gender and sexual orientation, remain limited in LIS programs. Successful courses, identified in our research, emphasized intersectionality, student-led learning, and the critical examination of power structures within information systems. Despite growing awareness, gaps in the curriculum highlight the need for a more systemic integration of feminist and queer perspectives to foster inclusive educational environments. The findings suggest that LIS educators must continually revise and update curricula to reflect the diversity of their student bodies, incorporating reflective practices and promoting equitable access to knowledge. The implications for LIS educators emphasize the need for proactive efforts in integrating gender and diversity themes to prepare future professionals for addressing systemic inequalities. In conclusion, enhancing overall teaching quality through the integration of gender and diversity themes is crucial for preparing future professionals to address systemic inequalities.
En cuerpo y alma: La responsabilidad personal en la artesanía del oficio docente. Una indagación narrativa.
(Universitat de Barcelona, 2026-06-15) Borbar Valenzuela, Vania Jazmín; Contreras Domingo, José; Quiles Fernández, Emma; Universitat de Barcelona. Facultat d'Educació
[spa] Día tras día en nuestro quehacer docente, vivimos innumerables experiencias educativas. Situaciones que pueden ir de la mano tanto de la materia que enseñamos como de lo que comprende el acompañamiento cotidiano de la vida: cuestiones vinculadas a las relaciones dentro del aula, reclamo de presencia por parte del estudiantado, malestares presentes en la institución educativa, desconciertos que emergen dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje, etc. Lo central es que cualquier experiencia puede reclamarnos en cuerpo y alma, con nuestro ser completo. Y en tanto que educadoras podemos dar respuesta a ello a través de una presencia y disposición plena para atender a esa persona que está llamando. Una demanda que puede implicar que hagamos caso y asumamos la responsabilidad de la respuesta a esa circunstancia que nos está interpelando. Asuntos que quizás nos hacen dudar de lo que sostenemos como saber hasta ese momento y nos invitan a abrir-nos a nuevas miradas, cuestionamientos, saberes y no-saberes que vehiculan la artesanía del oficio de nuestro ser y hacer de maestras. Indagar en este tipo de experiencias es el motor de esta investigación, atender a lo que de ellas se pueda desprender y reflexionar, a lo que movilicen en las voces participantes, a los nuevos caminos que puedan imaginarse desde su profundización. Una profundización que se lleva a cabo desde un partir de sí, como una forma de atender al devenir subjetivo de cada maestra en torno a la vivencia de su responsabilidad pedagógica, pero en conexión a la propia vida, a sus experiencias y saberes. En otras palabras, una profundización que mantiene la vida en el centro y propicia un cuestionamiento sincero, apegado a las experiencias para (re)pensarlas y (re)sentirlas. Re-cordar lo acontecido y las decisiones tomadas, para explorar en conjunto nuevas posibilidades de ser y hacer. Un tejido que permita hilar los tiempos, espacios, personajes y acciones, en un bordado en el que ayer, el hoy y los eventuales mañanas puedan quedar abiertos a nuevos hilos y puntos con los que seguir tejiendo. A través de la indagación narrativa y con cinco maestras, se intenta: Comprender y profundizar narrativamente experiencias educativas que abran la vivencia subjetiva de la responsabilidad personal en la artesanía del oficio. Esto, con tal de sostener una coherencia entre la narración de lo que se encuentra atrás de las decisiones pedagógicas que las participantes han tomado en sus experiencias educativas, y un modo de ahondar pertinente a la profundización que reclama su experiencia subjetiva de responsabilidad pedagógica.
Olive oil consumption is associated with a lower risk of cardiovascular disease and stroke
(Elsevier, 2022-01-01) Sánchez Pérez, María José; Martínez-González, Miguel Ángel, 1957-; Guallar Castillón, Pilar; Donat Vargas, Carolina; Sandoval Insausti, Helena; Peñalvo, José L.; Moreno Iribas, Conchi; Amiano, Pilar; Molina Montes, Esther; Agudo Trigueros, Antonio; Lasheras, Cristina; Laclaustra, Martín; Bes Rastrollo, Maira; Moreno Franco, Belén; De La Fuente Arrillaga, Carmen; Chirlaque López, María Dolores
Background & aims: The specific association of olive oil consumption with coronary heart disease (CHD) or stroke has not been totally established. Objective: to examine whether olive oil consumption is associated with subclinical atherosclerosis, the risk of total cardiovascular disease (CVD), CHD, and stroke. Methods: Three cohorts were included: AWHS (2318 men), SUN Project (18,266 men and women), and EPIC-Spain (39,393 men and women). Olive oil consumption was measured at baseline using validated questionnaires. Results: In the AWHS, 747 participants had a positive coronary artery calcium score (CACS>0), and the OR (95% CI) was 0.89 (0.72, 1.10) in those with virgin olive oil consumption ≥30 g/day (v. <10 g/day). In the SUN Project (follow-up 10.8 years) 261 total CVD cases occurred, and the HR was 0.57 (0.34, 0.96) for consumptions ≥30 g/day (v. <10 g/day). In the EPIC-Spain (follow-up 22.8 years) 1300 CHD cases and 938 stroke cases occurred; the HRs for stroke according, 0 to <10 (ref), 10 to <20, 20 to <30, and ≥30 g/day of olive oil consumption, were 0.84 (0.70, 1.02), 0.80 (0.66, 0.96), 0.89 (0.74, 1.07). A weaker association was observed for CHD. The association was stronger among those consuming virgin olive oil, instead of common (refined). Conclusions: Olive oil is associated with lower risk of CVD and stroke. The maximum benefit could be obtained with a consumption between 20 and 30 g/day. The association could be stronger for virgin olive oil and might operate from the early stages of the disease.
La experiencia de la historia en el pensamiento de María Zambrano
(2026-09-01) Vidal Marchante, Albert; Castilla Cerezo, Antonio, 1971-
1. Introducción A lo largo de este trabajo abordamos una noción de suma importancia dentro de lo que podemos denominar el pensamiento de María Zambrano: la experiencia de la historia. La unión de estos términos ya declara un modo singular de aproximarse a la cuestión por parte de la filósofa veleña, de tal modo que, intentando deshacerse de los caminos malogrados de la filosofía, se inscribe la experiencia histórica dentro del plano del sentir. Concretamente, se refiere a una manera de sentir a través del tiempo, recogiendo las voces que llegan desde el pasado pero que interpelan furtivamente al sujeto en su presente, forzándole a que salga del ensimismamiento que le obliga a buscar razones. La preocupación de la autora respecto a la historia no nace de un mero interés teórico. Más bien, ella misma se reconoce siendo arrastrada violentamente por una historia que parece conducir al conjunto de la humanidad hacia el terreno inhóspito de la desolación. La filósofa tuvo que padecer el peso de la historia en sus propias carnes: la experiencia de la Guerra Civil española, la consiguiente necesidad de refugiarse en el exilio y, en términos generales, el auge de los totalitarismos dentro de una Europa agonizante. En este sentido, los sucesos que empañaron su propia vida no fueron comprendidos como hechos sin más, sino que la filósofa veleña centró sus esfuerzos en encontrar y superar el marco intelectual que alimentó la desgracia. Su aportación en torno a lo que debería de ser la historia se sitúa así en disputa con aquellos pensadores que acabaron por ofrecer su método al ímpetu ascensional del ser humano.