Dipòsit Digital de la Universitat de Barcelona

Dades

Docència

Institucional

Mediateca

Programari

Recerca

Tesis Doctorals

Treballs de l'alumnat

El Dipòsit Digital de la Universitat de Barcelona és el repositori institucional que conté en format digital els materials derivats de l'activitat docent, investigadora i institucional de la comunitat universitària.

Enviaments recents

Soliton dynamics with time-dependent neural quantum states
(2026-09) Ayerbe Moliné, Mikel; Rios Huguet, Arnau; Romero Ros, Alejandro; Rozalén Sarmiento, Javier
A variational approach based on Neural Quantum States is used to simulate the real-time dynamics of bright and dark solitons in the one-dimensional Gross–Pitaevskii equation. In this framework, the condensate wavefunction is represented by a complex-valued neural network, whose parameters are evolved according to the Time-Dependent Variational Principle. This method provides a flexible neural network representation of the wavefunction and it is validated against analytical benchmarks to assess its accuracy and stability. The developed tool captures the main dynamics of several scenarios, including stationary soliton preparation, single soliton propagation, and two soliton interaction and collision processes. These examples serve as proof of principle to explore the capacity of Neural Quantum States to represent time-dependent nonlinear wavefunctions, highlighting their potential as a flexible variational framework for nonlinear quantum dynamics
Minimizing Dissipation in Multiqubit Erasure via Engineered Quantum Reservoirs
(2026-09) Arias Rangel, Sergio; Perarnau Llobet, Martí
The erasure of quantum information is governed by two fundamental thermodynamic bounds: Landauer’s principle, which establishes the absolute minimum energetic cost of resetting a state, and Nernst’s unattainability principle, which dictates that perfect cooling to absolute zero entropy requires infinite resources. Under finite constraints, conventional cooling protocols utilizing thermal baths composed of n non-interacting particles are bottlenecked by a linear dissipation barrier (O(1/n)). In this thesis, we establish the ultimate thermodynamic limits of finite-resource multiqubit erasure and introduce the most thermodynamically efficient cooling protocol currently known. Building upon the max-cooling framework—a global unitary operation that systematically sorts the eigenvalues of the joint system-bath state to pack the highest probability mass into the target’s ground state—we engineer a bath Hamiltonian with specific, target-dependent degeneracies for arbitrary m-qubit systems. This collective protocol achieves an optimal asymptotic entropy production scaling of Σ = O(m2/n2), successfully saturating the scaling of the fundamental theoretical lower bound. This degeneracy-optimized approach strictly outperforms both standard non-interacting reservoirs and the best-known protocol for the independent cooling of single qubits using a reservoir of interacting particles (O(m3/n2)). Furthermore, we establish that surpassing conventional dissipation barriers requires an operational threshold of just n ≥ 2m2 bath particles to achieve this optimal scaling.
Reporters Ecosistèmics. El periodisme de solucions com a eina davant l'ecoansietat
(2026) Céspedes Cuadrado, Maria; Mangas Alonso, Susana
[cat] Aquest treball presenta una proposta didàctica innovadora per incloure l’àmbit ecosocial des de la comunicació científica i la seva relació amb l’ecoansietat a Biologia de primer de Batxillerat. L'objectiu principal és avaluar el potencial d'una intervenció basada en el periodisme de solucions per millorar la gestió emocional de l’alumnat davant el canvi climàtic. Metodològicament, la investigació aplica un disseny mixt en un centre de Catalunya, combinant un qüestionari inicial quantitatiu d'indicadors de malestar psicològic amb l'anàlisi qualitativa i crítica del discurs alarmista en notícies ambientals. La proposta articula l’educació ambiental formal mitjançant el treball cooperatiu i la regulació de les ecoemocions. Els resultats mostren que l'exposició a narratives marcadament alarmistes genera un fort sentiment d'indefensió i bloqueig emocional, mentre que el canvi cap a un to basat en solucions i respostes col·lectives redueix el malestar i augmenta la motivació intrínseca. En conclusió, la proposta demostra la viabilitat de connectar la ciència amb l'alfabetització mediàtica, obrint camí cap a una pedagogia de l'esperança que transforma l'ecoansietat en pensament crític aplicat i acció ciutadana conscient. [eng] This paper presents an innovative didactic proposal aimed at integrating the ecosocial perspective and its relationship with eco-anxiety into the first year of upper secondary education. The primary objective is to evaluate the potential of an intervention based on solutions journalism to improve students' emotional management regarding climate change. Methodologically, the research applies a mixed-method design in a secondary school in Catalonia, combining an initial quantitative questionnaire on psychological distress indicators with a qualitative, critical analysis of alarmist discourse in environmental news. The proposal structures formal environmental education through cooperative work and the regulation of eco-emotions. The results show that exposure to markedly alarmist narratives generates a strong sense of helplessness and emotional blockage, whereas shifting toward an informative tone based on solutions and collective responses reduces psychological distress and increases intrinsic motivation. In conclusion, the proposal demonstrates the viability of connecting science with media literacy, paving the way toward a hope-based pedagogy that transforms eco-anxiety into applied critical thinking and conscious citizen action.
L’ornamentació vegetal de les farmàcies modernistes de Barcelona
(Brussel·les: Ministry of Brussels-Capital Region, 2015) López, Fàtima
The research analyses 24 pharmacies in Barcelona that have preserved their Art Nouveau decoration. The study encompasses three disciplines: History of Art, History of Pharmacology and Botany. Plant motifs are the predominating theme, with a total of 216 elements corresponding to 77 different types of plants and flowers. Most are plants with medicinal properties that were used in medicine and pharmacology in the late nineteenth and early twentieth centuries. There is therefore a clear relationship between the functions of the establishment and the artistic motifs depicted.
Impacte de l’aprenentatge cooperatiu i els instruments d’autoregulació en la inclusió a l’aula d’Educació Física
(2026) Pérez Pujol, Lluís; Bofill Ródenas, Ana
[cat] L’actual Treball Final de Màster (TFM) té com a objectiu principal analitzar com l’Educació Física (EF) pot contribuir a la millora de la inclusió real de l’alumnat amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu (NESE). La intervenció es durà a terme amb alumnat de 3r d’ESO de l’Institut La Serreta (Rubí), un centre de màxima complexitat caracteritzat per una elevada diversitat sociocultural i educativa. La investigació s’emmarca en un disseny quasi-experimental amb un enfocament metodològic mixt (quantitatiu i qualitatiu), que permet analitzar i comparar els efectes de dues metodologies d’ensenyament en el context de l’EF. Per a això, s’estableixen tres grups control (3r A, 3r B i 3r E), que segueixen una metodologia tradicional basada en el comandament directe, i dos grups experimentals (3r C i 3r D), en què s’implementa una intervenció didàctica basada en l’Aprenentatge Cooperatiu (AC). La intervenció es concreta en la Situació d’Aprenentatge (SA) “Passaport al Món”, estructurada en sessions on l’alumnat treballa mitjançant equips heterogenis amb rols assignats (capità/na, mediador/a, notari/ària, periodista i ambaixador/a cultural) i objectius compartits que fomenten la interdependència positiva, la responsabilitat individual i la cohesió grupal. Aquesta proposta es complementa amb instruments d’autoregulació i coavaluació, alineats amb els principis del Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA), amb la finalitat de promoure una participació activa i significativa de tot l’alumnat. La recollida de dades es realitza mitjançant diferents instruments: un qüestionari pretest-postest per mesurar la percepció de cohesió i clima d’aula, una rúbrica d’observació sistemàtica docent per analitzar les conductes motrius i socials, i el document de coavaluació “Passaport al Món”, que permet recollir evidències qualitatives del funcionament dels equips. La comparació dels resultats entre els grups control i experimentals permet determinar si la implementació de l’AC i dels instruments d’autoregulació genera millores significatives en la participació, la cohesió social i el clima d’aula. En aquest sentit, la finalitat de l’estudi és evidenciar el potencial de les metodologies actives i inclusives per afavorir el pas de la presència a la participació real de l’alumnat en les classes d’EF. [eng] The main aim of this Master's Thesis is to analyse how Physical Education (PE) can contribute to improving the real inclusion of students with Specific Educational Support Needs (SESN). The intervention was carried out with 3rd-year secondary school students at Institut La Serreta (Rubí), a high-complexity school characterised by considerable sociocultural and educational diversity. The study follows a quasi-experimental design with a mixed-methods approach (quantitative and qualitative), enabling the analysis and comparison of the effects of two different teaching methodologies in the context of PE. Three control groups (3rd A, 3rd B and 3rd E) followed a traditional teacher-centred methodology based on direct instruction, while two experimental groups (3rd C and 3rd D) participated in a teaching intervention based on Cooperative Learning (CL). The intervention was implemented through the Learning Situation “Passport to the World”, structured around sessions in which students worked in heterogeneous teams with assigned roles (captain, mediator, secretary, journalist and cultural ambassador) and shared goals aimed at fostering positive interdependence, individual accountability and group cohesion. The proposal was complemented by self-regulation and peer-assessment tools aligned with the principles of Universal Design for Learning (UDL), with the purpose of promoting active and meaningful participation among all students. Data collection was carried out using several instruments: a pre-test/post-test questionnaire to assess students’ perceptions of classroom climate and group cohesion, a systematic teacher observation rubric to analyse motor and social behaviours, and the peer-assessment document “Passport to the World”, which provided qualitative evidence regarding team functioning. The comparison between the control and experimental groups made it possible to determine whether the implementation of Cooperative Learning and self-regulation tools generated significant improvements in participation, social cohesion and classroom climate. In this regard, the study aims to demonstrate the potential of active and inclusive methodologies to promote the transition from mere presence to meaningful participation in Physical Education classes.