Dipòsit Digital de la Universitat de Barcelona

Dades

Docència

Institucional

Mediateca

Programari

Recerca

Tesis Doctorals

Treballs de l'alumnat

El Dipòsit Digital de la Universitat de Barcelona és el repositori institucional que conté en format digital els materials derivats de l'activitat docent, investigadora i institucional de la comunitat universitària.

Enviaments recents

Anàlisi dels espais arqueològics reconstruïts versus els consolidats - visions totals, visions parcials
(Associació de Museòlegs de Catalunya, 2009-01-01) Masriera Esquerra, Clara
L’article analitza el fenomen dels espais arqueològics reconstruïts i el compara amb la presentació tradicional dels jaciments consolidats. A partir del cas de la Ciutadella Ibèrica de Calafell i d’altres exemples europeus, estudia com els diferents models de museïtzació condicionen la comprensió i la interpretació del patrimoni arqueològic per part del públic.
The Being Method: A Novel Intervention Programme for Emotional Distress Management Through Self-Compassion and Compassion
(Wiley, 2026-03) Bassas, Marina; Grané-Morcillo, Jaume; Segura Bernal, Jordi; Herrero, Olga (Herrero Esquerdo); Soldevilla Alberti, Joan Miquel
Background: Cultivating a compassionate mind has been shown to alleviate and prevent psychological difficulties. Compassion-based approaches, such as compassion-focused therapy (CFT) and mindfulness-based self-compassion (MSC), have expanded rapidly in recent decades. This study introduces the being method (BM), a novel compassion-based programme integrating Buddhist philosophy and contemporary psychology, focusing on fostering self-compassion and compassion. Methods: A non-randomised, wait list controlled, quasi-experimental pre-post design was employed. Participants were 47 women aged 18–53 years (M = 36.02, SD = 11.86), recruited from personal growth contexts within a non-clinical population. They were allocated to an intervention group (n = 25) or a wait list control group (n = 22). Measurements included the Compassionate Engagement and Action Scales (CEAS), Peace of Mind Scale (PoMS), Oxford Happiness Questionnaire (OHQ), Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES), Coping Response Inventory (CRI-A), and Cognitive-Behavioural Strategies Evaluation Scale (MOLDES). Results: Significant improvements were observed in (self-)compassion, peace of mind, happiness, and stress coping and cognitive-emotional strategies among intervention participants compared with controls. Effect sizes ranged from medium to large. Self-esteem did not change significantly. Conclusions: These findings provide preliminary evidence supporting the BM as a feasible and effective intervention for promoting emotional balance and personal growth through (self-)compassion, highlighting its contribution to mental health promotion and well-being.
La cursa contra els superbacteris Un enfocament interdisciplinari: una investigació One Health sobre la resistència antimicrobiana a segon de Batxillerat
(2026) Tadeo Orellana, Lucia; Navidad Miguel, Joan Maria
[cat] La resistència antimicrobiana és considerada una de les principals amenaces per a la salut global i constitueix una problemàtica especialment adequada per treballar continguts de biologia des d'una perspectiva interdisciplinària. Aquest treball analitza el potencial educatiu d'una situació d'aprenentatge basada en l'enfocament One Health adreçada a alumnat de 2n de Batxillerat. La recerca es va desenvolupar durant el període de pràctiques del Màster de Formació del Professorat a l'INS Gabriel Ferrater i Soler de Reus. Per identificar els coneixements previs de l'alumnat sobre antibiòtics i resistència antimicrobiana, es va administrar un qüestionari inicial a estudiants de Biologia de 1r i 2n de Batxillerat. Posteriorment, es van implementar dues sessions centrades en la contextualització de la problemàtica i en la relació entre conceptes de microbiologia, genètica, evolució i salut pública. Els resultats mostren que l'alumnat presenta uns coneixements previs relativament bons, tot i que persisteixen dificultats en la comprensió dels mecanismes implicats en l'aparició de les resistències. Les valoracions recollides indiquen una percepció positiva de la intervenció i de la rellevància de la temàtica treballada. En conjunt, els resultats suggereixen que la resistència antimicrobiana presenta un elevat potencial educatiu per afavorir la integració de coneixements des d'una perspectiva One Health. [eng] Antimicrobial resistance is considered one of the major threats to global health and represents a particularly suitable topic for addressing biology contents from an interdisciplinary perspective. This study analyses the educational potential of a learning situation based on the One Health approach for upper secondary school students. The research was carried out during the teaching practicum of the Master's Degree in Secondary Education at INS Gabriel Ferrater i Soler (Reus, Spain). To identify students' prior knowledge about antibiotics and antimicrobial resistance, an initial questionnaire was administered to Biology students in the first and second years of upper secondary education. Subsequently, two sessions were implemented focusing on the contextualisation of the issue and on the connections between microbiology, genetics, evolution and public health. The results show that students have a relatively good prior understanding of the topic, although difficulties remain regarding the mechanisms involved in the emergence of antimicrobial resistance. Students' feedback revealed a positive perception of both the intervention and the relevance of the topic addressed. Overall, the findings suggest that antimicrobial resistance has strong educational potential to promote the integration of biological concepts through a One Health perspective.
Nematic characterization of a confluent monolayer of mouse liver fibroblasts
(2026-06-25) Spialter, Yarden; Alert Zenón, Ricard; Van der Graaf Mas, Janet
In biophysics, modeling tissues as active nematic liquid crystals provides a powerful framework to understand the collective organization of spindle-shaped cells. Here, the topological nature of mouse liver fibroblast monolayers is investigated. A custom computational pipeline was developed to extract local orientation fields and compute the tensor-averaged geometry of +1/2 comet defects from experimental datasets. These geometries, alongside a theoretically ideal defect, governed by the one-constant approximation (K1 = K3), were physically replicated onto glass substrates using PRIMO micropatterning. When seeded onto these engineered patterns, fibroblast populations successfully remained spatially confined for 120 hours. However, internal cellular alignment dynamically evolved, developing emergent defects, and undergoing a full or partial −π/2 (counterclockwise) rotation. The mathematically ideal pattern better accommodated this late-stage nematic organization. This work establishes a comprehensive methodology to mathematically model and physically engineer nematic designs, enabling the reproducibility of active nematic based experiments.
Interpretació subjectiva de l’art i desenvolupament emocional a l’ESO Proposta didàctica basada en l’obra oberta, la democratització de l’art i la relació entre l’experiència estètica i el processament emocional
(2026-07-09) García Solá, Lucía; Tutor xxx
[cat] L’educació artística sovint queda relegada a un segon pla durant la secundària, i la present proposta planteja una revisió de les obres d’art a les aules per a motivar les alumnes a interpretar-les subjectivament. Amb la intenció de demostrar els beneficis de l’educació artística i el processament emocional durant l’adolescència, la situació d’aprenentatge dissenyada en aquest treball proposa un tractament poc tradicional de les obres d’art, basant-se en les teories de l’obra oberta, la democratització de l’art i la relació existent entre l’experiència estèAca i el processament emocional. A parAr de la interpretació col·lecAva d’obres, tot seguint les VTS (Visual Thinking Strategies), la SdA té la intenció d’apropar més l’art a les alumnes de segon cicle d’ESO, democraAtzant de pas l’art i la cultura locals a través d’una visita al MNAC. Per la seva banda, les alumnes experimentaran un procés d’avaluació formaAva i de metacognició a través del recull de reflexions al llarg de les sessions. Amb tot, s’observaran els beneficis emocionals que el tractament subjecAu de l’art té en les estudiants, en tant que aquestes hauran de presentar un treball individual de relació d’obres d’art amb conceptes de reflexió emocional. [eng] Art educaAon is o_en relegated to a second stage during secondary educaAon, and this proposal presents a revision of art works in the classroom to moAvate the students to interpret them subjecAvely. With the intenAon to demonstrate the benefits of art educaAon and emoAonal processing during adolescence, this learning situaAon puts forward a non-tradiAonal treatment of art works, basing itself in the theories of the open work, democraAsaAon of arts and culture and the relaAon between aestheAc experience and emoAonal processing. Through the collecAve interpretaAon of art works, following the VTS, this learning situaAon aims to bring art and teenagers of second stage of ESO closer, while also democraAsing local art and culture through a visit to the MNAC. Students will experience a formaAve assessment and metacogniAon process through collecAng reflecAons along the classes. Overall, emoAonal benefits of subjecAve interpretaAon of arts will be observed on the students, as they will be required to present an individual project reflecAng their opinion on relaAng art works with emoAonal reflecAon concepts.