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https://hdl.handle.net/2445/153400
Título: | Interpretación docente frente a las contribuciones de los estudiantes en el ámbito universitario |
Autor: | Medina, José Luis (Medina Moya) Rivera Alvarez, Luz Nelly Díaz, J.C. |
Materia: | Infermeres Formació professional Educació superior Nurses Occupational training Higher education |
Fecha de publicación: | 16-jun-2019 |
Publicado por: | Universidad Pedagógica Nacional |
Resumen: | En este artículo se presentan los resultados de la investigación Saberes disciplinares, saberes pedagógicos y aprendizaje situado: Génesis e influencias mutuas en la enseñanza universitaria, que buscó comprender cómo el profesor interpreta y evalúa las contribuciones del estudiante. Es una investigación cualitativa, microetnográfica, que arrojó las categorías: percepción de la complejidad de las contribuciones, saber experiencial del estudiante, importancia de pedagogías contextualizadas y situadas, la necesidad educativa del estudiante y procesos dialógico-reflexivos en la relación educativa. Se destaca la capacidad docente para diagnosticar la contribución y elaborar una respuesta significativa y contextualizada, en la que implícitamente se conjuga el saber disciplinar, pedagógico y ético. |
Nota: | Reproducció del document publicat a: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/8195 |
Es parte de: | Pedagogía y Saberes, 2019, num. 51, p. 33-48 |
URI: | https://hdl.handle.net/2445/153400 |
ISSN: | 0121-2494 |
Aparece en las colecciones: | Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa) |
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