Por favor, use este identificador para citar o enlazar este documento: https://hdl.handle.net/2445/153400
Título: Interpretación docente frente a las contribuciones de los estudiantes en el ámbito universitario
Autor: Medina, José Luis (Medina Moya)
Rivera Alvarez, Luz Nelly
Díaz, J.C.
Materia: Infermeres
Formació professional
Educació superior
Nurses
Occupational training
Higher education
Fecha de publicación: 16-jun-2019
Publicado por: Universidad Pedagógica Nacional
Resumen: En este artículo se presentan los resultados de la investigación Saberes disciplinares, saberes pedagógicos y aprendizaje situado: Génesis e influencias mutuas en la enseñanza universitaria, que buscó comprender cómo el profesor interpreta y evalúa las contribuciones del estudiante. Es una investigación cualitativa, microetnográfica, que arrojó las categorías: percepción de la complejidad de las contribuciones, saber experiencial del estudiante, importancia de pedagogías contextualizadas y situadas, la necesidad educativa del estudiante y procesos dialógico-reflexivos en la relación educativa. Se destaca la capacidad docente para diagnosticar la contribución y elaborar una respuesta significativa y contextualizada, en la que implícitamente se conjuga el saber disciplinar, pedagógico y ético.
Nota: Reproducció del document publicat a: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/8195
Es parte de: Pedagogía y Saberes, 2019, num. 51, p. 33-48
URI: https://hdl.handle.net/2445/153400
ISSN: 0121-2494
Aparece en las colecciones:Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa)

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