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http://hdl.handle.net/2445/184745
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.author | Engel Rocamora, Anna | - |
dc.contributor.author | Coll, César, 1950- | - |
dc.date.accessioned | 2022-04-05T15:11:39Z | - |
dc.date.available | 2022-04-05T15:11:39Z | - |
dc.date.issued | 2021-01-14 | - |
dc.identifier.issn | 1699-437X | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2445/184745 | - |
dc.description.abstract | Este artículo presenta algunas ideas nucleares de la noción de identidad de aprendiz propuesta por Coll y Falsafi y desarrollada posteriormente en el marco de distintas tesis doctorales, así como en publicaciones asociadas a las mismas. Con el fin de mostrar que el concepto de IdA es una herramienta de análisis y de intervención educativa especialmente relevante para ayudar al alumnado a atribuir sentido y valor personal a los aprendizajes escolares y a desarrollar la competencia de aprender a aprender a lo largo de la vida, el artículo se organiza en tres apartados. El primero está dedicado a caracterizar el concepto de identidad desde una perspectiva sociocultural del psiquismo humano y a diferenciar la IdA del autoconcepto académico, una noción próxima y con una importante tradición en psicología cognitiva. El segundo apartado presenta el modelo de construcción de la IdA desarrollado por Coll y Falsafi en dos subapartados dedicados, respectivamente, a describir las modalidades de construcción de la IdA y los componentes principales que intervienen en su construcción. El artículo se cierra con algunas consideraciones para el diseño de intervenciones educativas orientadas a ayudar al alumnado a construir una IdA cada vez más rica y habilitadora. | - |
dc.format.extent | 12 p. | - |
dc.format.mimetype | application/pdf | - |
dc.language.iso | spa | - |
dc.publisher | Universitat de Girona | - |
dc.relation.isformatof | Reproducció del document publicat a: http://psicologia.udg.edu/PTCEDH/articulo.asp?id=29 | - |
dc.relation.ispartof | Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 2021, vol. 17, num. 1, p. 1-12 | - |
dc.rights | cc-by-nc (c) Engel Rocamora, Anna et al., 2021 | - |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | - |
dc.source | Articles publicats en revistes (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació) | - |
dc.subject.classification | Psicologia de l'aprenentatge | - |
dc.subject.classification | Aprenentatge | - |
dc.subject.classification | Subjectivitat | - |
dc.subject.classification | Identitat (Psicologia) | - |
dc.subject.other | Psychology of learning | - |
dc.subject.other | Learning | - |
dc.subject.other | Subjectivity | - |
dc.subject.other | Identity (Psychology) | - |
dc.title | La identidad de aprendiz: el modelo de Coll y Falsafi | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
dc.identifier.idgrec | 705887 | - |
dc.date.updated | 2022-04-05T15:11:40Z | - |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació) |
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