CLIL for teachers: A proposal for a natural and contextualised approach to English Language Teaching in Early Childhood Education

Abstract

[eng] The need to instruct and use English is steadily gaining importance in the early years of education due to the necessity of preparing students to interact in a globalised environment. CLIL shows up as one of the most natural and native-like approaches to implement in the classroom. However, its implementation at the ECE level is limited. The following study aims to introduce English teachers in Early Childhood Education to the practice of CLIL as an innovative and contextualised approach that facilitates ELT learning in the ECE schoolroom. Participants will be teachers of 60 schools of Catalonia (P3-P5). These will be separated into two groups, in which the experimental group will be given the guide as a support and source of knowledge to use CLIL, while the control group will apply CLIL in the classroom without any material. The sample will be evaluated with pre and post evaluations that will measure teachers’ motivation and teachers’ knowledge and concerns regarding this approach to ELT. Analysis will be carried out using ANCOVA. With a thorough data analysis, the proposed guide is aimed at increasing teachers’ levels of motivation and self-confidence in their CLIL teaching practice and their general knowledge about CLIL.

[cat] La necessitat d'ensenyar i utilitzar l'anglès està guanyant importància de forma contínua en educació infantil per la necessitat de preparar als alumnes per a interactuar en un entorn globalitzat. AICLE sorgeix com un enfocament natural i semblant a l’ensenyament i aprenentatge natiu per aplicar a l'aula. No obstant això, la seva implementació a l’etapa d’educació infantil és limitada. L'estudi següent té com a objectiu introduir els mestres d'anglès d’educació infantil a la pràctica de AICLE com un enfocament innovador i contextualitzat que facilita l'aprenentatge de l’anglès a l'aula d’infantil. Els participants seran educadors de 60 escoles de Catalunya (P3-P5). Aquests es separaran en dos grups, en els quals el grup experimental rebrà la guia com a suport i font de coneixement per utilitzar AICLE, mentre que el grup de control aplicarà AICLE a l'aula sense cap material. La mostra s'avaluarà amb avaluacions anteriors i posteriors que mesuraran la motivació dels docents i el coneixement i les preocupacions dels mestres respecte a aquest enfocament de didàctica de la llengua anglesa. L'anàlisi es realitzarà utilitzant ANCOVA. Amb una anàlisi exhaustiva de les dades, la guia proposada té com a finalitat augmentar els nivells de motivació i confiança dels mestres en la seva pràctica d'ensenyament d’AICLE i el seu coneixement general sobre AICLE.