Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/2445/20508
Title: | Per aprendre anglès, quan abans millor? L'aprenentatge de l'anglès com a llengua estrangera. When Learning English, is it a case of 'The earlier the better?' Learning English as a foreign Language |
Author: | Navés, Teresa |
Keywords: | Anglès Adquisició d'una segona llengua English language Second language acquisition |
Issue Date: | 2007 |
Publisher: | Centre Universitari de Sociolingüística i Comunicació (CUSC). Universitat de Barcelona |
Abstract: | En contra del que molts pares i mestres pensen, i en contra del que s'ha trobat en contextos d'adquisició natural de segones llengües i d'immersió, començar al més aviat possible l'aprenentatge d'idiomes, sobretot pel que fa a les tasques cognitivament més exigents, com l'escriptura, no sembla l'opció més eficaç. Els resultats del Grup de Recerca en Adquisició de Llengües (GRAL) estudià aprenents d'anglès que començaren als vuit i onze anys i trobaren, sistemàticament, que a llarg termini, després de les mateixes hores d'instrucció, eren els més grans, que havien començat als onze anys, els que obtenien millors resultats en totes les proves orals i escrites d'anglès excepte en alguna de prova de reconeixement fonètic. La maduresa cognitiva dels alumnes més grans i els diferents mecanismes d¿aprenentatge implícit i explícit entre els nens més petits i els adults ajuden a explicar per què només començar abans l'aprenentatge d'idiomes no sembla suficient per obtenir millors resultats. |
Note: | Reproducció del document publicat a: http://www.ub.edu/cusc/revista/lsc/hemeroteca/numero5/lsc_actual.htm |
It is part of: | LSC- Llengua, Societat i Comunicació, 2007, núm. 5, p. 13-19 |
URI: | http://hdl.handle.net/2445/20508 |
ISSN: | 1697-5928 |
Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Llengües i Literatures Modernes i Estudis Anglesos) |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
574910.pdf | 126.08 kB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.