Riscos i oportunitats de l’ús del Chat GPT pels estudiants universitaris: scoping review

Abstract

[cat] Aquest treball de recerca pretén esgrimir els riscos i oportunitats de l’ús del Chat GPT pels estudiants universitaris sobre els seus processos d’ensenyament i aprenentatge, la seva motivació i autopercepció com a futurs professionals competents i sobre les interaccions socials entre els agents educatius. A través d’una metodologia de scoping review, s’analitzen 23 dels 50 articles identificats relacionant-los amb les seves aportacions en relació amb les preguntes de recerca. Els resultats revelen diverses oportunitats, com l’augment de la motivació i sensació de competència dels estudiants i la personalització de l'aprenentatge i l’estímul de l'emprenedoria i la creativitat. No obstant això, també s'identifiquen riscos importants, com la dependència excessiva, la pèrdua de la interacció humana autèntica, les qüestions ètiques i de privacitat o l’ansietat basada en la IA. El treball alerta sobre la necessitat de formació ètica i de noves habilitats tant a alumnes com a professors, així com dels nous reptes que estan per venir: feines de futur o l’alfabetització digital transversal, entre d’altres Malgrat les limitacions metodològiques, aquest treball proporciona una visió àmplia i crítica, contribuint a la comprensió dels reptes i les oportunitats que aquesta eina planteja pels estudiants universitaris.

[spa] Este trabajo pretende esgrimir los riesgos y oportunidades del uso del Chat GPT por los estudiantes universitarios sobre sus procesos de enseñanza y aprendizaje, su motivación y autopercepción como futuros profesionales competentes y sobre las interacciones sociales entre los agentes educativos. A través de una metodología de scoping review a partir de criterios de inclusión y exclusión, se analizan 23 de 50 artículos identificados, relacionándolos con sus aportaciones en relación a las preguntas de investigación. Los resultados revelan diversas oportunidades, como el aumento de la motivación y sensación de competencia de los estudiantes y la personalización del aprendizaje y el estímulo del emprendimiento y la creatividad. Sin embargo, también se identifican importantes riesgos, como la dependencia excesiva, la pérdida de la interacción humana auténtica, las cuestiones éticas y de privacidad o la ansiedad basada en la IA. El trabajo alerta sobre la necesidad de formación ética y de nuevas habilidades en alumnos y profesores y sobre los nuevos retos que están por venir: trabajos de futuro, la alfabetización digital transversal, etc. Pese a las limitaciones metodológicas, se proporciona una visión amplia y crítica, contribuyendo a la comprensión de los retos y oportunidades que esta herramienta plantea para los estudiantes universitarios.

[eng] This research work aims to assess the risks and opportunities of the use of the Chat GPT by university students. It focuses on how it affects their teaching and learning processes, their motivation and self-perception as future competent professionals, and on the social interactions between educational agents. Through a scoping review methodology based on inclusion and exclusion criteria, 23 of the 50 identified articles are analyzed by relating them to their contributions in relation to the research questions. The results reveal several opportunities, such as the increase in students' motivation and sense of competence and the personalization of learning and the stimulation of entrepreneurship and creativity. However, important risks are also identified, such as over-reliance, the loss of authentic human interaction, ethical issues and concerns about privacy or AI based anxiety. The work warns about the need for ethical training and new skills for both students and teachers, as well as the new challenges that are to come: jobs of the future, transversal digital literacy, etc. Despite the methodological limitations, this work provides a broad and critical view, contributing to the understanding of the challenges and opportunities that this tool poses for university students.