L’espai com a tercer educador. Guia per al disseny d’estances a l’escola bressol

Abstract

[cat] Aquest treball de final de grau analitza la configuració dels espais a l’Escola Bressol (0-3 anys) des de la perspectiva de l’espai com a tercer educador, amb una mirada pedagògica inspirada principalment en les aportacions d’Emmi Pikler i del projecte educatiu de Reggio Emilia. Es parteix de la idea que l’espai és un agent actiu en el desenvolupament dels infants, capaç d’acollir, estimular i afavorir processos d’aprenentatge significatiu, d’autonomia i relació. A través d’una revisió teòrica i l’anàlisi de pràctiques educatives, s’exploren criteris de qualitat relacionats amb la llum, la ventilació, la temperatura, els colors, el mobiliari, els materials, la sostenibilitat i la cura del vincle. També es reflexiona sobre el paper de l’adult com a dinamitzador dels espais, des d’una actitud respectuosa, observadora i disponible. El treball inclou el disseny i aplicació d’un qüestionari per recollir les percepcions de docents sobre l’organització dels espais i, a partir d’aquestes aportacions, s’elabora una guia pràctica amb orientacions per repensar les estances, des d’una mirada pedagògica. Aquesta guia ha estat valorada positivament mitjançant una segona enquesta, que ha confirmat la seva claredat, utilitat i adequació a la realitat educativa. En definitiva, aquest treball posa en relleu la necessitat de dissenyar espais pensats i coherents amb les necessitats dels infants, per contribuir a una educació infantil de qualitat en l’etapa 0-3 anys.

[spa] Este Trabajo de final de grado analiza la configuración de los espacios en la escuela infantil (0-3 años) desde la perspectiva del espacio como tercer educador, con una mirada pedagógica inspirada principalmente en las aportaciones de Emmi Pikler y del enfoque educativo de Reggio Emilia. Se parte de la idea de que el espacio es un agente activo en el desarrollo infantil, capaz de acoger, estimular y favorecer procesos de aprendizaje significativo, autonomía y relación. A través de una revisión teórica y del análisis de prácticas educativas, se exploran criterios de calidad relacionados con la luz natural, la ventilación, la temperatura, los colores, el mobiliario, los materiales, la sostenibilidad y el cuidado del vinculo. Asimismo, se reflexiona sobre el rol del adulto como dinamizador de los espacios, desde una actitud respetuosa, observadora y disponible. El trabajo incluye el diseño y aplicación de un cuestionario que recoge las percepciones de docentes sobre la organización de los espacios y, a partir de estas aportaciones, se elabora una guía práctica con orientaciones para repensar las aulas, desde una mirada pedagógica. Dicha guía ha sido valorada positivamente, mediante una segunda encuesta, que ha confirmado su claridad, utilidad y adecuación a la realidad educativa. En definitiva, este trabajo pone en relieve la necesidad de diseñar espacios pensados y coherentes con las necesidades de los niños y niñas, para contribuir a una educación infantil de calidad en la etapa 0-3 años.