El efecto de la exposición a pantallas en el dibujo infantil de los niños y niñas de 4 a 5 años

Abstract

[spa] La presencia cada vez mayor de pantallas en la vida cotidiana de las criaturas nos lleva a cuestionarnos su impacto en el desarrollo infantil, especialmente en etapas sensibles como la comprendida entre los 4 y 5 años. En esta franja de edad, el dibujo se presenta como una herramienta esencial para la expresión, la creatividad y la construcción del pensamiento simbólico. A partir de esta preocupación, nos propusimos analizar cómo la exposición a pantallas influye en el dibujo infantil en un contexto donde la tecnología media de forma creciente las experiencias de juego y aprendizaje. Diseñamos una investigación de carácter cualitativo, descriptivo y comparativo, centrada en el análisis de 40 dibujos realizados por niños y niñas de I4 de tres centros educativos y organizamos la muestra en tres grupos diferenciados según los puntajes en el Test del Dibujo de la Figura Humana. Esta metodología nos permitió observar las características gráficas de los dibujos desde una perspectiva integral, considerando tanto los aspectos formales como los expresivos. Los resultados obtenidos evidencian diferencias entre los grupos. Los dibujos del grupo con menor exposición a pantallas presentan mayor espontaneidad, variedad de trazos, coherencia estructural y presencia de elementos narrativos. Por el contrario, los dibujos de los grupos con mayor exposición tienden a mostrar formas más estandarizadas, menor complejidad gráfica y una expresividad más limitada. Estos hallazgos nos llevan a pensar que una exposición prolongada a pantallas limita el desarrollo gráfico natural y afecta la capacidad creativa de las criaturas. A partir del análisis realizado, concluimos la necesidad de reflexionar críticamente sobre el uso de las pantallas en la primera infancia. Este estudio invita a revalorizar el espacio de creación libre, proponiendo una mirada crítica que recupere el valor del trazo espontáneo, el juego simbólico y la expresión artística como pilares del desarrollo integral.

[eng] The increasing presence of screens in children's daily lives leads us to question their impact on child development, especially during sensitive stages such as between the ages of 4 and 5. At this age, drawing emerges as an essential tool for expression, creativity, and the development of symbolic thinking. From this concern, we set out to analyze how screen exposure influences children's drawings in a context where technology increasingly mediates their play and learning experiences. We designed a qualitative, descriptive, and comparative study focused on analyzing 40 drawings made by I4 children from three educational centers. The sample was organized into three distinct groups according to their scores on the Human Figure Drawing Test. This methodology allowed us to observe the graphic characteristics of the drawings from a comprehensive perspective, taking into account both formal and expressive aspects. The results reveal differences among the groups. The drawings from the group with lower screen exposure show greater spontaneity, a wider variety of strokes, structural coherence, and the presence of narrative elements. In contrast, the drawings from the groups with higher exposure tend to display more standardized forms, lower graphic complexity, and more limited expressiveness. These findings suggest that prolonged screen exposure may restrict natural graphic development and affect children's creative capacities. Based on the analysis conducted, we conclude that there is a need for critical reflection on screen use in early childhood. This study invites us to revalue the space for free creation, proposing a critical perspective that reclaims the importance of spontaneous drawing, symbolic play, and artistic expression as key pillars of integral development.