La pràctica psicomotriu com a eix motor del desenvolupament integral de l’infant

Abstract

[cat] Actualment, ens trobem en un context educatiu en el qual s’està demostrant, a través d’estudis científics, que el joc i el moviment són conceptes detonants per a un bon desenvolupament infantil. Aquests conceptes es veuen com eines per fomentar un aprenentatge més vivencial i significatiu. Algunes escoles entenen la pràctica psicomotriu com un recurs per potenciar aquest creixement integral i oferir a l’infant, a través del joc, la possibilitat d’explorar tot el seu cos i les seves possibilitats. Altres escoles entenen aquest concepte com una estona més del dia que cal fer perquè el currículum ho esmenta. Per aquest motiu, l’objectiu principal d’aquest treball és analitzar i aprofundir què és la pràctica psicomotriu, a través de referents teòrics i d’una observació duta a terme, i quin impacte té envers el desenvolupament integral de l’infant, esbrinar l’opinió dels docents sobre aquest concepte i dissenyar un projecte d’innovació en un context específic. La metodologia per dur a terme aquesta investigació ha estat a través d’entrevistes, concretament a dues mestres d’educació infantil i a una psicomotricista, un qüestionari i una observació d’una sessió de psicomotricitat, que ha sigut la clau per dissenyar un projecte el qual s’ha dut a terme una part d’aquest. Els resultats mostren com el projecte és realista i viable per aplicar-ho en una escola. També, aquests deixen veure quina opinió tenen els i les mestres d’educació infantil pel que fa a la psicomotricitat infantil i les realitats que tenen a les seves escoles, tant l’espai físic, com els materials, els docents que imparteixen aquestes sessions, la metodologia de l’escola i les prioritats que aquesta dona envers aquest concepte, etc. Es dona la importància que hauria de tenir la pràctica psicomotriu en els centres educatius catalans? Realment les escoles estan preparades per dur a terme bones sessions de pràctica psicomotriu?

[spa] Actualmente, nos encontramos en un contexto educativo en el cual se está demostrando, a través de estudios científicos, que el juego y el movimiento son conceptos detonantes para un buen desarrollo infantil. Estos conceptos se ven como herramientas para fomentar un aprendizaje más vivencial y significativo. Algunas escuelas entienden la práctica psicomotriz como un recurso para potenciar este crecimiento integral y ofrecer al discente, a través del juego, la posibilidad de explorar con su cuerpo y sus posibilidades. Otras escuelas entienden este concepto como un rato más del día que hace falta hacer porque el currículum lo concreta. Por este motivo, el objetivo principal de este trabajo es analizar y profundizar qué es la práctica psicomotriz, a través de referentes teóricos y de una observación llevada a cabo, y qué impacto tiene en relación al desarrollo integral del niño, saber la opinión de los docentes sobre este concepto y diseñar un proyecto de innovación en un contexto específico. La metodología para llevar a cabo esta investigación ha sido a través de entrevistas, concretamente a dos maestras de educación infantil y a una psicomotricista, un cuestionario y una observación de una sesión de psicomotricidad, que ha sido clave para diseñar un proyecto el cual se ha llevado a cabo una parte de este. Los resultados muestran como el proyecto es realista y viable para aplicarlo en un colegio. También, en estos se puede apreciar qué opinión tienen los y las maestras de educación infantil respeto a la psicomotricidad y las realidades que tienen en sus colegios, tanto el espacio físico, como los materiales, los docentes que imparten estas sesiones, la metodología de la escuela y las prioridades que esta da en relación con este concepto, etc. ¿Se da la importancia que debería de tener la práctica psicomotriz en los centros educativos catalanes? ¿Realmente las escuelas están preparadas para llevar a cabo buenas sesiones de práctica psicomotriz?

[eng] Currently, we find ourselves in an educational context in which scientific studies increasingly demonstrate that play and movement are key elements for healthy child development. These concepts are regarded as tools to foster more experiential and meaningful learning. Some schools perceive psychomotor practice as a valuable resource to promote holistic growth, offering children the opportunity to explore their bodies and their capabilities through play. Other schools, however, treat this practice merely as another scheduled activity required by the curriculum. For this reason, the main objective of this study is to analyse and deepen the understanding of what psychomotor practice entails—drawing on theoretical frameworks and a conducted observation—and to explore its impact on the child’s overall development. The study also aims to gather the perspectives of educators regarding this concept and to design an innovative project tailored to a specific context. The methodology employed includes interviews (with two early childhood education teachers and one psychomotor specialist), a questionnaire, and the observation of a psychomotor session. This observation was crucial in designing a project of which a portion has been implemented. The results show that the proposed project is both realistic and feasible for application in a school setting. Furthermore, the findings reveal the views of early childhood educators concerning psychomotor education and the practical realities within their schools—such as the availability of physical space, materials, the qualifications of the staff delivering the sessions, the school's methodological approach, and the priority given to this practice. Does psychomotor practice receive the importance it deserves within Catalan educational institutions? Are schools truly equipped to carry out high-quality psychomotor sessions?