La gestión del tema en estudiantes de B2 en interacciones enfocadas al significado

Abstract

[spa] La gestión del tema es un aspecto central en la eficacia comunicativa, sin embargo, es poco estudiada, especialmente en el ámbito del español como lengua extranjera (ELE). Esta investigación tiene como objetivo comprender cómo estudiantes de diferentes nacionalidades del español como lengua extranjera en un nivel B2, en un contexto de inmersión en Barcelona, gestionan el tema en actividades de interacción grupales y en parejas enfocadas al significado, específicamente en information-sharing y opinion-sharing activities. A partir del análisis de la conversación, una metodología cualitativa y émica, se identifican las estrategias y recursos discursivos empleados por los estudiantes para introducir, mantener y cerrar temas en interacciones llevadas a cabo en el aula. Los resultados indican que los estudiantes se sirven de herramientas tanto de la conversación natural, como de contextos pedagógicos. Se observa una orientación coordinada en la apertura de actividades y temas; el uso de preguntas y de anuncios para ampliarlos; y el uso de una combinación de silencios, risas y cierres explícitos para cerrarlos. Si bien en general se identifica una cierta eficacia en el uso de recursos para la gestión de temas, las estrategias son limitadas. Además, el uso de estas herramientas demuestra que los estudiantes se apropian de la lengua y no se limitan a cumplir con las instrucciones institucionales, sino que se muestran una agentividad discursiva en la que se evidencia una participación activa en la interacción y un uso auténtico de la lengua. Este estudio pone en relieve la importancia de fomentar espacios en el aula que permitan a los estudiantes explorar su competencia interaccional y la necesidad de dotar a los estudiantes de herramientas que ayuden a una mejor gestión del tema.

[eng] Topic management is a key aspect of communicative effectiveness, yet it remains underexplored, particularly in the context of Spanish as a Foreign Language (ELE).This study examines how students of different nationalities who are learning Spanish as a foreign language in a B2 level in an immersion context in Barcelona manage topic during group and pair activities in information-sharing and opinion-sharing activities Using conversation analysis, a qualitative and emic approach, the study identifies the strategies and discourse resources students use to introduce, sustain, and close topics in classroom interactions. The findings reveal that students employ tools from both natural conversation and pedagogical contexts. These include coordinated topic initiation, the use of questions and announcements for expansion, and a combination of silences, laughter, and explicit closing strategies. While students demonstrate some effectiveness in topic management, their strategies remain limited. Additionally, the study highlights how students actively display discursive agency, engaging authentically in interaction, moving beyond mere institutional compliance. These results underscore the importance of fostering classroom spaces that enhance students’ interactional competence and equipping them with better tools for topic management.