Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/2445/22313
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.contributor.author | Sancho, Juana Ma. | cat |
dc.contributor.author | Hernández, Fernando (Hernández Hernández) | cat |
dc.date.accessioned | 2012-03-01T12:27:24Z | - |
dc.date.available | 2012-03-01T12:27:24Z | - |
dc.date.issued | 2004 | - |
dc.identifier.issn | 0211-819X | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2445/22313 | - |
dc.description.abstract | En aquest article es revisa el marc que ha permès situar algunes de les propostes de John Elliot en l'educació espanyola. En especial, es para atenció al desafiament que va suposar el plantejament de la investigació en l'acció i la noció del professor com a investigador. Alhora que s'analitza la seva acollida favorable inicial entre una part de la comunitat acadèmica i el professorat innovador, es revisen algunes de les possibles causes de per què no va fructificar en el marc d'una reforma com la de 1990. Tot això serveix de pont per destacar la vigència de les idees i aportacions de John Elliott, amb motiu de la seva investidura com a doctor honoris causa per la Universitat Autònoma de Barcelona, en el moment històric que viu el nostre sistema educatiu a partir de l'aprovació de la LOCE. Tenir en compte les idees i propostes de John Elliott pot suggerir-nos algunes formes de resistència en un moment que molts educadors innovadors i compromesos en el seu treball viuen com a profundament regressiu. | cat |
dc.format.extent | 13 p. | - |
dc.format.mimetype | application/pdf | - |
dc.language.iso | spa | eng |
dc.publisher | Servei de Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona | - |
dc.relation.isformatof | Reproducció del document publicat a: http://doi.org/10.5565/rev/educar.239 | - |
dc.relation.ispartof | Educar, 2004, núm. 34, p. 39-51 | - |
dc.relation.uri | http://doi.org/10.5565/rev/educar.239 | - |
dc.rights | cc-by-nc (c) Sancho et al., 2004 | - |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es | - |
dc.source | Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa) | - |
dc.subject.classification | Investigació activa en l'educació | cat |
dc.subject.classification | Professors | cat |
dc.subject.classification | Sistema educatiu | cat |
dc.subject.other | Action research in education | eng |
dc.subject.other | Teachers | eng |
dc.subject.other | Instructional systems | eng |
dc.title | ¿Por qué no ha fructificado la propuesta del profesor como investigador? Y algunas propuestas para resistir a un presente nostálgico | spa |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
dc.identifier.idgrec | 526079 | - |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa) |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
526079.pdf | 90.82 kB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License