Hábitos lectores y prácticas culturales de estudiantes secundarios del Paraguay

Abstract

[spa] En el marco del reciente Programa de Lectura, Escritura y Oralidad Ñe’ẽry, impulsado por el Ministerio de Educación y Ciencias de Paraguay como parte de una política pública orientada a fortalecer las prácticas lectoras, el presente Trabajo de Fin de Máster tiene como objetivo explorar los hábitos lectores y las prácticas culturales de estudiantes secundarios del Paraguay. Para abordar estas cuestiones, se adoptó una metodología mixta. Se aplicaron encuestas a estudiantes (n=54) de cinco instituciones (públicas y privadas) y entrevistas a cuatro docentes de Lengua y Literatura. Las encuestas se analizaron mediante estadística descriptiva simple, y las entrevistas con un análisis temático. Los resultados revelan un bajo índice de lectura, tanto en el ámbito escolar como de manera voluntaria, una marcada preferencia por contenidos digitales no literarios y tensiones entre lecturas impuestas en el ámbito escolar y el vínculo de los intereses juveniles. También se evidenció una desigualdad en el acceso a libros y dispositivos, así como una preocupación por parte del cuerpo docente ante la dificultad de fomentar el hábito lector en contextos de vulnerabilidad educativa. Esta investigación constituye una contribución relevante al campo de la didáctica de la lengua y la literatura en Paraguay al ofrecer un diagnóstico inicial contextualizado y acotado sobre las prácticas lectoras de los estudiantes secundarios.

[cat] En el marc del recent Programa de Lectura, Escriptura i Oralitat Ñe’ẽry, impulsat pel Ministeri d’Educació i Ciències del Paraguai com a part d’una política pública orientada a enfortir les pràctiques lectores, aquest Treball de Fi de Màster té com a objectiu explorar els hàbits lectors i les pràctiques culturals dels estudiants de secundària al Paraguai. Per abordar aquestes qüestions, s’ha adoptat una metodologia mixta. Es van aplicar enquestes a estudiants (n=54) de cinc institucions (públiques i privades) i es van realitzar entrevistes a quatre docents de Llengua i Literatura. Les enquestes es van analitzar amb estadística descriptiva simple i les entrevistes mitjançant una anàlisi temàtica. Els resultats revelen un índex de lectura baix, tant en l’àmbit escolar com de manera voluntària, una marcada preferència pels continguts digitals no literaris i tensions entre les lectures imposades a l’escola i els interessos juvenils. També es va evidenciar una desigualtat en l'accés a llibres i dispositius, així com una preocupació per part del professorat davant la dificultat de fomentar l’hàbit lector en contextos de vulnerabilitat educativa. Aquesta investigació constitueix una contribució rellevant en el camp de la didàctica de la llengua i la literatura al Paraguai, en oferir un diagnòstic inicial contextualitzat i acotat sobre les pràctiques lectores dels estudiants de secundària.

[eng] Within the framework of the recent Ñe’ẽry Reading, Writing, and Orality Program, promoted by the Ministry of Education and Sciences of Paraguay as part of a public policy aimed at strengthening reading practices, this Master's Thesis aims to explore the reading habits and cultural practices of Paraguayan secondary school students. To address these issues, a mixed-methods approach was adopted. Surveys were conducted with students (n=54) from five institutions (both public and private), and interviews were held with four Language and Literature teachers. The surveys were analyzed using simple descriptive statistics, and the interviews were examined through thematic analysis. The results reveal a low level of reading, both in school settings and voluntarily, a clear preference for non-literary digital content, and tensions between school-imposed readings and students’ personal interests. The study also highlights inequality in access to books and digital devices, as well as teachers’ concern over the difficulty of promoting reading habits in contexts of educational vulnerability. This research represents a relevant contribution to the field of language and literature education in Paraguay by offering a contextualized and focused diagnosis of secondary students’ reading practices.