Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/2445/33862
Title: L'ús del coneixement compartit per ensenyar i aprendre
Author: Colomina, Rosa
Gispert, Inés de
Portillo Vidiella, Maria Cinta
Keywords: Interacció social
Semiòtica
Constructivisme (Educació)
Intersubjectivitat
Social interaction
Semiotics
Constructivism (Education)
Intersubjectivity
Issue Date: 2002
Publisher: ICE Universitat de Barcelona
Abstract: En aquest treball es descriuen i analitzen els usos del marc social de referència i del marc específic de referència com a mecanismes semiòtics que apareixen en el discurs dels participants en la interacció. Aquests mecanismes acompleixen funcions relacionades amb l"establiment inicial d"un corpus de significats compartits, la seva ampliació, i la resolució d"incomprensions i malentesos. En concret, l"estudi d"aquests mecanismes implica la comprensió de com l"ús d"experiències que suposadament són compartides entre els participants en la interacció intervé en el servei de la construcció d"esferes cada cop més amples d"intersubjectivitat. Els conceptes proposats per a referir-nos al corpus de coneixements suposadament compartits, recurs en el marc social de referència i recurs al marc específic de referència, provenen de diferents estudis (Pla, 1989; Coll et al. 1992, 1995, 1996) dirigits a la seva delimitació conceptual i empírica. En aquest treball s'il·lustren aquests mecanismes semiòtics mitjançant els resultats d"una investigació sobre influència educativa en la interacció entre mare i fill. Aquests resultats s"inscriuen en un projecte d"investigació més ampli dirigit a l"estudi dels mecanismes d"influència educativa en diferents situacions educatives (escolars i no escolars) que, prenent la concepció constructivista com a marc teòric de referència, ha permès l"elaboració d"un model d"anàlisi de la interactivitat (Coll et alt. 1992, 1995).
Note: Reproducció del document publicat a: http://www.raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/view/126359
It is part of: Temps d'Educació, 2002, num. 26, p. 257-284
URI: http://hdl.handle.net/2445/33862
ISSN: 0214-7351
Appears in Collections:Articles publicats en revistes (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
196876.pdf95.76 kBAdobe PDFView/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons