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http://hdl.handle.net/2445/105051
Title: | Progresos en la diferenciación funcional entre dibujo, escritura y numerales en niños de 4 a 7 años |
Author: | Martí Sala, Eduardo Garcia-Milà, Mercè |
Keywords: | Notació matemàtica Escriptura Aritmètica Mathematical notation Writing Arithmetic |
Issue Date: | 2010 |
Publisher: | Taylor and Francis |
Abstract: | El dibujo, la escritura y la notación numérica constituyen medios fundamentales para representar tres tipos diferentes de conocimientos. Aunque los niños son capaces de discriminar el dibujo, la escritura y los numerales muy precozmente (3-4 años), cuando usan estos sistemas producen frecuentemente intercambios funcionales (por ejemplo usan la escritura o el dibujo para representar la cantidad o usan los numerales para identificar objetos). En el presente estudio, un análisis evolutivo muestra que la mayoría de niños de 4 años utiliza el dibujo para representar tanto la identidad como la cantidad de objetos; a los 5 años se empiezan a diferenciar las funciones de cada sistema aunque la combinación en una misma expresión de numerales y escritura es poco frecuente. A los 6 y 7 años aumenta drásticamente el porcentaje de niños que representa de forma diferenciada la identidad de los objetos y su cantidad mediante la escritura y los numerales aunque algunos combinen dibujo, escritura y numerales de forma redundante. Se discuten los aspectos cognitivos de esta diferenciación progresiva. |
Note: | Versió postprint del document publicat a: https://doi.org/10.1174/021093910793154420 |
It is part of: | Estudios de Psicologia, 2010, vol. 31, num. 3, p. 339-352 |
URI: | http://hdl.handle.net/2445/105051 |
Related resource: | https://doi.org/10.1174/021093910793154420 |
ISSN: | 0210-9395 |
Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació) |
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