Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/2445/159679
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.contributor.author | Jardí, Andrea | - |
dc.contributor.author | Gil-Fraca, Sara | - |
dc.contributor.author | Fucho, Marta | - |
dc.contributor.author | Burillo, Merche | - |
dc.date.accessioned | 2020-05-11T16:21:16Z | - |
dc.date.available | 2020-05-11T16:21:16Z | - |
dc.date.issued | 2019-11-23 | - |
dc.identifier.issn | 2339-7454 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2445/159679 | - |
dc.description.abstract | Les polítiques educatives pretenen ser cada vegada més inclusives, tal i com es desprèn de l'ús d'aquesta terminologia en lleis i iniciatives nacionals i internacionals. Una de les figures de suport que tradicionalment ha estat lligada a la presència en aules ordinàries d'alumnat amb discapacitat o dificultats d'autoregulació de la conducta és el personal no docent de suport. Tot i haver estat estudiats internacionalment, la presència d'aquests professionals a les aules i l'important paper que tenen per aconseguir un sistema cada vegada més inclusiu, gairebé no hi ha dades d'ells en el context espanyol. Aquests article té com a objectiu difondre coneixement quant a les evidències entorn al personal no docent de suport així i com mostrar les tres figures presents en el sistema educatiu català: els i les educadors/es d'educació especial (EEE), els i les auxiliars d'educació especial (AEE) i els i les monitors/es de suport (conegudes com vetlladors/es). Per tant, s'explica el cas català en particular i es recullen i conjuguen els diferents models recomanats, sense obviar les preocupacions entorn a la formació, exigències i condicions contextuals. En suma, es subratlla la importància de concebre el suport d'una forma més distribuïda i l'adopció d'un rol educatiu que vagi més enllà de la mera assistència. | - |
dc.format.extent | 10 p. | - |
dc.format.mimetype | application/pdf | - |
dc.language.iso | spa | - |
dc.publisher | Associació Catalana de Psicopedagogia i Orientació | - |
dc.relation.isformatof | Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.32093/ambits.vi51.1424 | - |
dc.relation.ispartof | Àmbits de Psicopedagogia i Orientació, 2019, num. 51, p. 85-94 | - |
dc.relation.uri | https://doi.org/10.32093/ambits.vi51.1424 | - |
dc.rights | cc-by-nc (c) Jardi Ferre, Andrea et al., 2019 | - |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es | - |
dc.source | Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa) | - |
dc.subject.classification | Educació inclusiva | - |
dc.subject.classification | Política educativa | - |
dc.subject.other | Inclusive education | - |
dc.subject.other | Educational policy | - |
dc.title | La importancia del rol del personal no docente de apoyo para un sistema educativo inclusivo | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
dc.identifier.idgrec | 698171 | - |
dc.date.updated | 2020-05-11T16:21:16Z | - |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa) |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
698171.pdf | 576.46 kB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a Creative Commons License