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http://hdl.handle.net/2445/161274
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.author | Méndez, C. | - |
dc.contributor.author | Colomina, Rosa | - |
dc.date.accessioned | 2020-05-19T13:05:22Z | - |
dc.date.available | 2020-05-19T13:05:22Z | - |
dc.date.issued | 2020-01-01 | - |
dc.identifier.issn | 0719-4706 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2445/161274 | - |
dc.description.abstract | Uno de los desafíos actuales que enfrentan los investigadores es contar con un modelo de análisis efectivo, que permita el estudio de procesos completos de formación, aprendizaje y desarrollo profesional de profesores en servicio. Este documento presenta una herramienta metodológica para el análisis de la actividad conjunta entre formadores y profesores en situaciones de aprendizaje sobre experiencias prácticas en el aula. El objetivo principal de este trabajo es dar a conocer la forma en que ha sido utilizado y modificado el modelo de análisis de la interactividad para el estudio de procesos de enseñanza y aprendizaje en situaciones de educación formal, informal y en entornos digitales, en este caso para el estudio de procesos de ayuda formativa completos de aprendizaje colaborativo entre profesores en servicio. El modelo utiliza una metodología cualitativa a través del estudio de caso y el análisis de contenido del discurso de los participantes en la actividad conjunta. Se presenta una descripción de los niveles, unidades,dimensiones y categorías de análisis utilizados para estudiar los procesos de ayuda formativa a través del acompañamiento de la práctica docente en el aula. Los resultados responden al objetivo general por medio de hipótesis sobre el uso y las modificaciones del modelo inicial a la propuestapara situaciones de formación docente. | - |
dc.format.extent | 24 p. | - |
dc.format.mimetype | application/pdf | - |
dc.language.iso | spa | - |
dc.publisher | Universidad de Los Lagos | - |
dc.relation.isformatof | Reproducció del document publicat a: http://www.archivosrevistainclusiones.com/gallery/18%20vol%207%20num%20especial222%20enemar2020ncl.pdf | - |
dc.relation.ispartof | Revista Inclusiones, 2020, vol. 7, num. Número Especial, p. 244-267 | - |
dc.rights | cc-by-nc (c) Méndez, C. et al., 2020 | - |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es | - |
dc.source | Articles publicats en revistes (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació) | - |
dc.subject.classification | Formació del professorat | - |
dc.subject.classification | Investigació qualitativa | - |
dc.subject.classification | Anàlisi de contingut (Comunicació) | - |
dc.subject.other | Teacher training | - |
dc.subject.other | Qualitative research | - |
dc.subject.other | Content analysis (Communication) | - |
dc.title | Modelo de análisis de actividad conjunta entre profesores en servicio para estudiar procesos de formación mediante acompañamiento en el aula | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
dc.identifier.idgrec | 699345 | - |
dc.date.updated | 2020-05-19T13:05:22Z | - |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació) |
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