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http://hdl.handle.net/2445/161274
Title: | Modelo de análisis de actividad conjunta entre profesores en servicio para estudiar procesos de formación mediante acompañamiento en el aula |
Author: | Méndez, C. Colomina, Rosa |
Keywords: | Formació del professorat Investigació qualitativa Anàlisi de contingut (Comunicació) Teacher training Qualitative research Content analysis (Communication) |
Issue Date: | 1-Jan-2020 |
Publisher: | Universidad de Los Lagos |
Abstract: | Uno de los desafíos actuales que enfrentan los investigadores es contar con un modelo de análisis efectivo, que permita el estudio de procesos completos de formación, aprendizaje y desarrollo profesional de profesores en servicio. Este documento presenta una herramienta metodológica para el análisis de la actividad conjunta entre formadores y profesores en situaciones de aprendizaje sobre experiencias prácticas en el aula. El objetivo principal de este trabajo es dar a conocer la forma en que ha sido utilizado y modificado el modelo de análisis de la interactividad para el estudio de procesos de enseñanza y aprendizaje en situaciones de educación formal, informal y en entornos digitales, en este caso para el estudio de procesos de ayuda formativa completos de aprendizaje colaborativo entre profesores en servicio. El modelo utiliza una metodología cualitativa a través del estudio de caso y el análisis de contenido del discurso de los participantes en la actividad conjunta. Se presenta una descripción de los niveles, unidades,dimensiones y categorías de análisis utilizados para estudiar los procesos de ayuda formativa a través del acompañamiento de la práctica docente en el aula. Los resultados responden al objetivo general por medio de hipótesis sobre el uso y las modificaciones del modelo inicial a la propuestapara situaciones de formación docente. |
Note: | Reproducció del document publicat a: http://www.archivosrevistainclusiones.com/gallery/18%20vol%207%20num%20especial222%20enemar2020ncl.pdf |
It is part of: | Revista Inclusiones, 2020, vol. 7, num. Número Especial, p. 244-267 |
URI: | http://hdl.handle.net/2445/161274 |
ISSN: | 0719-4706 |
Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació) |
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