Please use this identifier to cite or link to this item:
http://hdl.handle.net/2445/171778
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.contributor.author | Sancho, Juana Ma. | - |
dc.contributor.author | Correa Gorospe, José Miguel | - |
dc.contributor.author | Ochoa-Aizpurua Aguirre, Begoña | - |
dc.contributor.author | Domingo Coscollola, Maria | - |
dc.date.accessioned | 2020-11-04T16:15:55Z | - |
dc.date.available | 2020-11-04T16:15:55Z | - |
dc.date.issued | 2020 | - |
dc.identifier.issn | 1138-414X | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2445/171778 | - |
dc.description.abstract | Este artículo se basa en un proyecto de investigación coordinado sobre cómo aprenden los docentes, sus implicaciones educativas y los retos para afrontar el cambio social. Desde un posicionamiento basado en la investigación inclusiva y la utilización de métodos visuales se crearon 65 cartografías sobre los escenarios o contextos de aprendizaje de docentes de educación infantil, primaria, secundaria y superior (en este caso los investigadores del proyecto). También, se compartieron las explicaciones y reflexiones sobre las cartografías realizadas dando cuenta de los tránsitos y experiencias de aprendizaje. En este artículo, presentamos los resultados y las conclusiones sobre cómo aprendemos los docentes de educación superior, centrados en los autores de este texto. Destacamos las posibilidades de la experiencia cartográfica para la investigación educativa y la consideración de que el aprendizaje del profesorado no solo tiene lugar en contextos formales e institucionales, sino a lo largo y ancho de la vida. Elaboramos conclusiones sobre las características del aprendizaje del profesorado actual y sobre la importancia de tener en cuenta su carácter contextual, biográfico, corporeizado y socioafectivo en la formación inicial y permanente de los docentes. También avanzamos algunas implicaciones para repensar la formación docente al considerar las relaciones entre las experiencias de vida y el aprendizaje, la importancia de conectar las instituciones educativas con la sociedad, la reflexión sobre la práctica educativa y los principales desafíos educativos. Todo ello con la finalidad de promover la transformación de los centros educativos en instituciones de aprendizaje con sentido. | - |
dc.format.extent | 23 p. | - |
dc.format.mimetype | application/pdf | - |
dc.language.iso | spa | - |
dc.publisher | Universidad de Granada | - |
dc.relation.isformatof | Reproducció del document publicat a: https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/9050 | - |
dc.relation.ispartof | Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 2020, vol. 24, num. 2, p. 144-166 | - |
dc.rights | cc-by-nc-nd (c) Sancho, Juana Ma. et al., 2020 | - |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es | - |
dc.source | Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa) | - |
dc.subject.classification | Formació del professorat | - |
dc.subject.classification | Desenvolupament professional | - |
dc.subject.classification | Observació participant | - |
dc.subject.other | Teacher training | - |
dc.subject.other | Career development | - |
dc.subject.other | Participant observation | - |
dc.title | Cómo aprendemos los docentes de universidad. Implicaciones para la formación docente | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
dc.identifier.idgrec | 703418 | - |
dc.date.updated | 2020-11-04T16:15:55Z | - |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa) |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
703418.pdf | 971.13 kB | Adobe PDF | View/Open |
This item is licensed under a
Creative Commons License