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http://hdl.handle.net/2445/184840
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.author | Rosado, Elisa | - |
dc.contributor.author | Mañas Navarrete, Iban | - |
dc.contributor.author | Yúfera Gómez, Irene | - |
dc.contributor.author | Aparici Aznar, Melina | - |
dc.date.accessioned | 2022-04-08T07:30:27Z | - |
dc.date.available | 2022-04-08T07:30:27Z | - |
dc.date.issued | 2021 | - |
dc.identifier.issn | 0717-1013 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2445/184840 | - |
dc.description.abstract | Estudiantes de todos los niveles muestran problemas con ciertas convenciones del discurso escrito consideradas indicadoras de desarrollo y predictoras de la calidad de los textos: la organización de la información y el uso de recursos específicos. El uso de conectores y marcadores discursivos contribuye a la cohesión del texto y guía la interpretación de las relaciones entre sus componentes. Analizamos los textos analíticos en catalán de 128 alumnos de secundaria y universitarios para identificar las dificultades y las trayectorias evolutivas en la conexión intra e interoracional. Los textos fueron producidos tras aplicar una secuencia didáctica sobre escritura académica. Examinamos el repertorio de marcas de conexión (conjunciones, marcadores parentéticos, marcadores léxicos) y las funciones que desempeñan (proposicional, estructural, modal). Las diferencias entre grupos aparecen 1) en el uso de conjunciones, más empleadas en secundaria, y marcadores parentéticos, en universitarios, y 2) en las funciones de marcadores modales que expresan el posicionamiento del autor. La coherencia de los textos depende del uso de marcas de conexión, su función en la estructura textual y el posicionamiento del autor. Aunque las marcas de conexión interoracional de adolescentes y adultos son escasas, la expresión del posicionamiento discursivo por medio de marcadores modales sí evoluciona. | - |
dc.format.extent | 18 p. | - |
dc.format.mimetype | application/pdf | - |
dc.language.iso | spa | - |
dc.publisher | Pontificia Universidad Católica de Chile | - |
dc.relation.isformatof | Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.7764/PEL.58.2.2021.10 | - |
dc.relation.ispartof | Pensamiento Educativo, 2021, vol. 58, num. 2, p. 1-18 | - |
dc.relation.uri | https://doi.org/10.7764/PEL.58.2.2021.10 | - |
dc.rights | cc-by (c) Pontificia Universidad Católica de Chile, 2021 | - |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | - |
dc.source | Articles publicats en revistes (Educació Lingüística i Literària i de Didàctica de les Ciències Experimentals i de la Matemàtica) | - |
dc.subject.classification | Escriptura creativa | - |
dc.subject.classification | Connectors (Lingüística) | - |
dc.subject.classification | Marcadors del discurs | - |
dc.subject.other | Creative writing | - |
dc.subject.other | Connectives (Linguistics) | - |
dc.subject.other | Discourse markers | - |
dc.title | El desarrollo de la escritura analítica: aprender a enlazar la información, aprender a posicionarse | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
dc.identifier.idgrec | 722508 | - |
dc.date.updated | 2022-04-08T07:30:27Z | - |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Educació Lingüística i Literària i de Didàctica de les Ciències Experimentals i de la Matemàtica) |
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