Creació d’una guia didàctica sobre jocs de taula adreçada a mestres de segon cicle d’educació infantil. Els jocs de taula a l’aula d’educació infantil

Abstract

[cat] El joc té un paper molt important en el desenvolupament dels infants. Aquest treball d'investigació es centra en l'ús dels jocs de taula a les aules de segon cicle d'educació infantil. A partir de la informació extreta de grans referents teòrics del món de la psicologia i l'educació s'ha investigat sobre dels diferents tipus de jocs que hi ha, que és i en què consisteix l'aprenentatge basat en jocs (ABJ), que és la gamificació i quin és el paper del mestre durant la implementació d'un joc de taula a l’aula. La metodologia quantitativa emprada ha estat l'ús de qüestionaris. El primer qüestionari està adreçat a tutors i tutores d'educació infantil i la finalitat d'aquest és descobrir quina és la seva freqüència d'ús a l'aula, com s'implementen els jocs de taula a classe i quins tipus de jocs són els més utilitzats. Després de l'anàlisi dels resultats de la investigació i amb ajuda de la informació recopilada al marc teòric s'ha dissenyat una eina didàctica en forma de guia que té com a objectiu oferir una gran varietat de jocs de taula al professorat de segon cicle d'educació infantil. Els jocs introduïts a la guia han estat classificats per cursos, per àrees del currículum i, tanmateix, s'ha especificat quins són els objectius didàctics que l'infant desenvolupa quan juga a cadascun dels jocs de taula. Un cop confeccionada la guia, s'ha sotmès a un procés de validació a través d'uns qüestionaris adreçats a mestres i a estudiants d'últim curs del grau de mestre d'educació infantil. En darrer terme, es conclou el treball reprenent i fent una anàlisi sobre l'assoliment dels objectius plantejats a l'inici del treball i s'esmenten les limitacions que han aparegut durant la realització del treball de fi de grau.

[spa] El juego tiene un papel muy importante en el desarrollo de los niños. Este trabajo de investigación se centra en el uso de los juegos de mesa en las aulas de segundo ciclo de educación infantil. A partir de la información extraída de grandes referentes teóricos del mundo de la psicología y la educación se ha investigado sobre los diferentes tipos de juegos que hay, que es y en que consiste el aprendizaje basado en juegos (ABJ), que es la gamificación y cual es el papel del maestro durante la implementación de un juego de mesa en el aula. La metodología cuantitativa empleada ha sido a través de uso de cuestionarios. El primer cuestionario está dirigido a tutores y tutoras de educación infantil y la finalidad de este es descubrir cuál es su frecuencia de uso al aula, cómo se implementan los juegos de mesa en clase y qué tipos de juegos son los más utilizados. Después del análisis de los resultados de la investigación y con ayuda de la información recopilada del marco teórico se ha diseñado una herramienta didáctica en forma de guía que tiene como objetivo ofrecer una gran variedad de juegos de mesa al profesorado de segundo ciclo de educación infantil. Los juegos introducidos a la guía han sido clasificados por cursos, por áreas del currículum y además se ha especificado cuáles son los objetivos didácticos que el niño desarrolla cuando juega a cada uno de los juegos de mesa. Una vez confeccionada la guía, ésta se ha sometido a un proceso de validación a través de unos cuestionarios dirigidos a maestros y a estudiantes de último curso del grado de maestro de educación infantil. En último término, se concluye el trabajo retomando y haciendo un análisis sobre el logro de los objetivos planteados al inicio del trabajo y se mencionan las limitaciones que han aparecido durante la realización del trabajo de final de grado.

[eng] The game plays an important role in children's development. This investigation focuses on the use of board games in second-cycle classrooms of child education. From information drawn from large theoretical references in the world of psychology and education, research has been carried out into the different types of games that exist, which are and what game-based learning (ABJ) consists of, which is gamification and what role the teacher plays during the implementation of a board game. The quantitative methodology used has been the use of quizzes. The first questionnaire is addressed to guardians and tutors of children's education and the purpose of this is to discover their frequency of use in the classroom, how board games are implemented in class and which types of games are most used. After the analysis of the results of the research and with the help of the information gathered in the theoretical framework, a guide-shaped didactic tool has been designed to offer a wide variety of board games to the second-cycle teacher education. Games introduced to the guide have been classified by courses, areas of the curriculum, and yet it has been specified what didactic goals the child develops when playing in each tablegame. Once the guide has been drawn up, it has undergone a validation process through questionnaires addressed to teachers and senior students of the degree of teacher of child education. In the end, work is completed by resuming and analysing the achievement of the objectives set at the beginning of work and mentioning the limitations that have appeared during the completion of the end-of-grade work.