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http://hdl.handle.net/2445/192134
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.author | Jacovkis Halperin, Judith | - |
dc.contributor.author | Rivera Vargas, Pablo | - |
dc.contributor.author | Parcerisa, Lluís | - |
dc.contributor.author | Calderón, Diego | - |
dc.date.accessioned | 2023-01-12T17:10:21Z | - |
dc.date.available | 2023-01-12T17:10:21Z | - |
dc.date.issued | 2022-12-29 | - |
dc.identifier.issn | 1135-9250 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2445/192134 | - |
dc.description.abstract | La pandemia ha evidenciado la capacidad de determinados proveedores de servicios tecnológicos, especialmente de plataformas digitales, para adaptarse y responder rápidamente a las supuestas necesidades del sistema educativo. En este artículo identificamos algunas de las tensiones que la intensificación en la adopción de plataformas digitales educativas ha evidenciado en el ámbito escolar y familiar. A partir de un diseño metodológico mixto, que incluyó la realización de seis entrevistas en profundidad a directores/as de centros educativos y la aplicación de una encuesta a 2112 familias, se analizaron los posicionamientos de la comunidad escolar y de las familias sobre el uso de plataformas educativas digitales en centros educativos públicos de Cataluña. Los resultados revelan conflictos vinculados a la 'necesidad' de adaptarse a una realidad post-digital en la que adoptar posturas críticas -minoritarias- se percibe como una amenaza para el libre desarrollo de la práctica profesional y para el acceso a la educación en condiciones de igualdad. Al mismo tiempo, los resultados subrayan el papel del profesorado en la profundización de posturas críticas y reflexivas que posibiliten, también para el alumnado, el cuestionamiento de formas naturalizadas de trabajo e interacción. | - |
dc.format.extent | 15 p. | - |
dc.format.mimetype | application/pdf | - |
dc.language.iso | spa | - |
dc.publisher | Asociación para el Desarrollo de la Tecnología Educativa | - |
dc.relation.isformatof | Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.21556/edutec.2022.82.2615 | - |
dc.relation.ispartof | Edutec, 2022, num. 82, p. 104-118 | - |
dc.relation.uri | https://doi.org/10.21556/edutec.2022.82.2615 | - |
dc.rights | (c) Jacovkis Halperin, Judith et al., 2022 | - |
dc.source | Articles publicats en revistes (Didàctiques Aplicades) | - |
dc.subject.classification | Escoles | - |
dc.subject.classification | Tecnologia educativa | - |
dc.subject.classification | Relacions família-escola | - |
dc.subject.other | Schools | - |
dc.subject.other | Educational technology | - |
dc.subject.other | Home-school relationships | - |
dc.title | Resistir, alinear o adherir. Los centros educativos y las familias ante las BigTech y sus plataformas educativas digitales | spa |
dc.title.alternative | Resist, align or adhere. Schools and families facing BigTech and their digital educational platforms | eng |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
dc.identifier.idgrec | 727817 | - |
dc.date.updated | 2023-01-12T17:10:21Z | - |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Didàctiques Aplicades) Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa) |
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