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http://hdl.handle.net/2445/194140
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
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dc.contributor.author | Wilson Daily, Ann Elizabeth | - |
dc.contributor.author | Sebares, Gemma | - |
dc.contributor.author | Sabido-Codina, Judit | - |
dc.contributor.author | Feliu, Maria, 1980- | - |
dc.date.accessioned | 2023-02-24T15:04:57Z | - |
dc.date.available | 2023-02-24T15:04:57Z | - |
dc.date.issued | 2022-09-16 | - |
dc.identifier.issn | 2531-0968 | - |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2445/194140 | - |
dc.description.abstract | Si bien muchos estudios han analizado el tratamiento del género en el aula de secundaria en España, pocos se han centrado en las experiencias LGTBIQ+ desde una perspectiva de género en secundaria. Veinte estudiantes de secundaria ya graduados y que actualmente se identifican como LGTBIQ+ participaron en entrevistas semiestructuradas y en un grupo focal centrado en sus experiencias escolares (el tipo de recolección de datos respetó las preferencias personales de los participantes). Las y los participantes informaron que recibieron poco contenido relacionado con LGTBIQ+ en sus clases de ciencias sociales y en la escuela en general, y que, cuando se presentaba el contenido, se centraba en hombres homosexuales, en figuras históricas masculinas homosexuales y en la aceptación general de la homosexualidad en el pasado. Estos y estas exalumnas de secundaria reconocieron el privilegio de los varones y las identidades masculinas dentro del colectivo LGTBIQ+ no solo dentro del currículo, sino también en términos de trato por parte de sus compañeros y compañeras. Además, el poco apoyo que los alumnos sí recibieron de sus profesores, parecía provenir principalmente de figuras femeninas. Todo ello refleja las carencias del sistema educativo respecto las experiencias LGTBIQ+ y muestran cómo las normas sociales heteronormativas dominan dentro de las escuelas. | - |
dc.format.extent | 17 p. | - |
dc.format.mimetype | application/pdf | - |
dc.language.iso | spa | - |
dc.publisher | Asociación Universitaria de Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales | - |
dc.relation.isformatof | Reproducció del document publicat a: https://doi.org/10.17398/2531-0968.11.68 | - |
dc.relation.ispartof | Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, 2022, vol. 11, p. 68-84 | - |
dc.relation.uri | https://doi.org/10.17398/2531-0968.11.68 | - |
dc.rights | cc-by-nc-nd (c) Wilson Daily, Ann Elizabeth et al., 2022 | - |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | - |
dc.source | Articles publicats en revistes (Didàctiques Aplicades) | - |
dc.subject.classification | Estudis de gènere | - |
dc.subject.classification | Educació secundària | - |
dc.subject.classification | Minories sexuals | - |
dc.subject.other | Gender studies | - |
dc.subject.other | Secondary education | - |
dc.subject.other | Sexual minorities | - |
dc.title | LGTBIQ+ en el instituto: revisando experiencias pasadas desde una perspectiva de género | spa |
dc.title.alternative | Being LGBTQ+ in secondary school: A look at past experiences from a gender perspective | eng |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
dc.identifier.idgrec | 725427 | - |
dc.date.updated | 2023-02-24T15:04:57Z | - |
dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
Appears in Collections: | Articles publicats en revistes (Didàctiques Aplicades) |
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