Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/2445/196484
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorGigena, Melisa Soledad-
dc.contributor.authorCuesta García, Azahara-
dc.date.accessioned2023-04-04T12:24:59Z-
dc.date.available2023-04-04T12:24:59Z-
dc.date.issued2022-03-03-
dc.identifier.issn2462-2737-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2445/196484-
dc.description.abstractDado el desafío que supone, en un escenario de aprendizaje en línea derivado de la situación pandémica, plantear un aprendizaje centrado en el alumno mediado por la tecnología, es relevante explorar cómo el uso de metodologías tales como el aprendizaje por estaciones, que involucran al alumnado de forma activa, autónoma y colaborativa, se pueden implementar en la clase de lenguas en línea. En este estudio cualitativo se analizan las percepciones sobre las facilidades y dificultades que presentó el aprendizaje por estaciones para los alumnos y profesores involucrados en dos experiencias didácticas en línea, creadas a medida en un contexto de clases privadas de ELE para adultos. Se analizaron catorce entrevistas con estudiantes, cuatro informes de observación focalizada de profesores observadores y un diario docente. La atención a diferentes estilos de aprendizaje y preferencias, la posibilidad de tomar decisiones y participar y el trabajo colaborativo son los aspectos facilitadores más destacados por los participantes, mientras que las dificultades más subrayadas giran en torno al tiempo de planificación, la gestión de los tiempos, las instrucciones y la cantidad de actividades. La experiencia muestra que es posible trasladar el aprendizaje por estaciones a la clase en línea siguiendo un enfoque centrado en el alumno.-
dc.format.extent21 p.-
dc.format.mimetypeapplication/pdf-
dc.language.isospa-
dc.publisherUniversitat de Barcelona-
dc.relation.isformatofReproducció del document publicat a: https://doi.org/10.1344/did.2022.11.78-98-
dc.relation.ispartofDidacticae , 2022, num. 11, p. 78-98-
dc.relation.urihttps://doi.org/10.1344/did.2022.11.78-98-
dc.rightscc-by-sa (c) Gigena, Melisa Soledad et al., 2022-
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/-
dc.sourceArticles publicats en revistes (Educació Lingüística i Literària i de Didàctica de les Ciències Experimentals i de la Matemàtica)-
dc.subject.classificationCastellà (Llengua)-
dc.subject.classificationEstudiants estrangers-
dc.subject.classificationAprenentatge electrònic-
dc.subject.classificationEstratègies d'aprenentatge-
dc.subject.classificationEducació d'adults-
dc.subject.otherSpanish language-
dc.subject.otherForeign students-
dc.subject.otherWeb-based instruction-
dc.subject.otherLearning strategies-
dc.subject.otherAdult education-
dc.titleEstaciones de aprendizaje en una clase de ELE en línea para adultos: Percepciones sobre sus facilidades y dificultadesspa
dc.title.alternativeLearning stations in an online Spanish as a foreign language class for adults: Perceptions about benefits and problemseng
dc.title.alternativeEstacions d’aprenentatge en una classe d’ELE en línia per a adults: Percepcions sobre les facilitats i dificultatscat
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.identifier.idgrec722931-
dc.date.updated2023-04-04T12:24:59Z-
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
Appears in Collections:Articles publicats en revistes (Educació Lingüística i Literària i de Didàctica de les Ciències Experimentals i de la Matemàtica)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
722931.pdf5.31 MBAdobe PDFView/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons