De Sant Feliu a Ostrava: una mirada a l’educació infantil en dos contextos

Abstract

[cat] Aquest treball de fi de grau parteix d’una experiència personal en el marc del programa ERASMUS a la República Txeca i té com a objectiu analitzar i comprar el funcionament de l’educació infantil entre Espanya i Txèquia. Ens centrem especialment a la franja d’edat que engloba les llars d’infants, considerant que es tracta d’una tapa fonamental en el desenvolupament integral dels infants. La recerca combina una metodologia mixta, per una banda, l’anàlisi documental de fonts oficials com informes de l’OCDE, la European Commission i Eurydice i, per altra banda, el treball de camp amb enquestes i entrevistes a professionals de l’àmbit educatiu d’ambdós països. Aquesta doble mirada ens permet contextualitzar les dades i aportar una visió contrastada de la realitat educativa. Els resultats mostren diferències significatives entre tots dos sistemes pel que fa a la ràtio d’alumnes per docent, l’organització dels grups classes, la implicació de les famílies, la formació del personal educador i la legislació en matèria de permisos parentals. A més a més, detectem contrastos en l’ús dels espais educatius exteriors. Amb la comparació realitzada, es vol aportar una reflexió crítica constructiva que ajudi a comprendre millor les particularitats i aspectes a potenciar de l’educació infantil en els diversos contextos europeus.

[ces] Tato závěrečná diplomová práce vychází z osobních zkušeností v rámci programu ERASMUS v České republice a jejím cílem je analyzovat a koupit fungování kojeneckého vzdělávání mezi Španělskem a Českou republikou. Zaměřujeme se zejména na věkové rozmezí, které zahrnují jesle, vzhledem k tomu, že se jedná o zásadní zákryt v integrálním vývoji dětí. Výzkum kombinuje smíšenou metodologii, na jedné straně analýzu dokumentů z oficiálních zdrojů, jako jsou zprávy OECD, Evropské komise a Eurydice, a na straně druhé terénní práci s dotazníky a rozhovory s odborníky v oblasti vzdělávání z obou zemí. Tento dvojí pohled nám umožňuje dát data do souvislostí a poskytnout ověřený pohled na realitu v oblasti vzdělávání. Výsledky ukazují významné rozdíly mezi oběma systémy, pokud jde o poměr žáků na učitele, organizaci třídních kolektivů, zapojení rodin, vzdělávání pedagogů a legislativu týkající se rodičovské dovolené. Kromě toho zjišťujeme kontrasty ve využívání venkovních vzdělávacích prostor. Díky provedenému srovnání je cílem poskytnout konstruktivní kritickou reflexi, která pomůže lépe porozumět zvláštnostem a aspektům na podporu vzdělávání kojenců v různých evropských kontextech.

[eng] This final degree project is based on personal experience within the framework of the ERASMUS program in the Czech Republic and aims to analyze and buy the operation of infant education between Spain and the Czech Republic. We focus especially on the age range that includes nurseries, considering that it is a fundamental cover in the integral development of children. The research combines a mixed methodology, on the one hand, the documentary analysis of official sources such as reports from the OECD, the European Commission and Eurydice and, on the other hand, field work with surveys and interviews with professionals in the educational field from both countries. This double look allows us to contextualize the data and provide a proven view of the educational reality. The results show significant differences between the two systems in terms of the ratio of students per teacher, the organization of class groups, the involvement of families, the training of educators and legislation on parental leave. In addition, we detect contrasts in the use of outdoor educational spaces. With the comparison made, the aim is to provide a constructive critical reflection that helps to better understand the particularities and aspects to promote infant education in the various European contexts.

[spa] Este trabajo de fin de grado parte de una experiencia personal en el marco del programa ERASMUS en la República Checa y tiene como objetivo analizar y comprar el funcionamiento de la educación infantil entre España y Chequia. Nos centramos especialmente en la franja de edad que engloba las guarderías, considerando que se trata de una tapa fundamental en el desarrollo integral de los niños. La investigación combina una metodología mixta, por un lado, el análisis documental de fuentes oficiales como informes de la OCDE, la European Commission y Eurydice y, por otro lado, el trabajo de campo con encuestas y entrevistas a profesionales del ámbito educativo de ambos países. Esta doble mirada nos permite contextualizar los datos y aportar una visión contrastada de la realidad educativa. Los resultados muestran diferencias significativas entre ambos sistemas en cuanto a la ratio de alumnas por docente, la organización de los grupos clases, la implicación de las familias, la formación del personal educador y la legislación en materia de permisos parentales. Además, detectamos contrastes en el uso de los espacios educativos exteriores. Con la comparación realizada, se quiere aportar una reflexión crítica constructiva que ayude a comprender mejor las particularidades y aspectos a potenciar de la educación infantil en los diversos contextos europeos.