Formación y práctica de docentes de Literatura de Paraguay como mediadores literarios

Abstract

[spa] Este trabajo se circunscribe al campo de la Educación Literaria, centrándose en la mediación como una de las funciones del profesorado dentro de la actual didáctica de la literatura. El objetivo general fue explorar la formación y la práctica profesional de cuatro docentes de Literatura de Paraguay como mediadores literarios escolares, a través de los aspectos de su biografía lectora y de conocimientos adquiridos en su formación, para conocer qué prácticas realizan y las dificultades con que se encuentran. Se trata de una investigación cualitativa y de carácter exploratorio, no hallándose investigaciones previas similares en la investigación educativa paraguaya. Se optó por el relato de vida lectora y entrevistas semiestructuradas como instrumentos de recolección de datos, aplicados en la distancia, a través de medios digitales. El análisis temático reflexivo, en combinación con elementos del método biográfico-narrativo, permitió determinar los aspectos que impactan en el desempeño de los docentes: mediaciones vividas, acceso al libro y hábitos de lectura. Se identificaron mínimos conocimientos y estrategias para la mediación literaria adquiridos durante la formación profesional, destacándose la ausencia de una didáctica específica. Se conocieron las prácticas mediadoras actuales caracterizadas por una enseñanza tradicional, con un enfoque historicista y estructural propuesto por el propio currículo. Las dificultades se refieren a escasez de bibliotecas escolares, deficiencia en la distribución de materiales, bajos niveles de comprensión lectora y falta de hábitos de lectura en los estudiantes. Estos hallazgos pretenden aportar a la discusión y reflexión sobre las carencias estructurales y necesidades formativas del profesorado paraguayo.

[cat] Aquest treball se circumscriu al camp de l'Educació Literària, centrant-se en la mediació com una de les funcions del professorat dins de l'actual didàctica de la literatura. L'objectiu general va ser explorar la formació i la pràctica professional de quatre docents de Literatura del Paraguai com a mediadors literaris escolars, a través dels aspectes de la seva biografia lectora i de coneixements adquirits a la seva formació, per conèixer quines pràctiques realitzen i les dificultats amb què es troben. Es tracta d'una investigació qualitativa, de caràcter exploratori, i no es troben investigacions prèvies similars en la investigació educativa paraguaiana. Es va optar pel relat de vida lectora i entrevistes semiestructurades com a instruments de recol·lecció de dades, aplicats a la distància, a través de mitjans digitals. L'anàlisi temàtica reflexiva, en combinació amb elements del mètode biogràfic-narratiu, va permetre determinar els aspectes que impacten en el seu exercici com a mediadors: mediacions viscudes, accés al llibre i hàbits de lectura. S'hi va identificar mínims coneixements i estratègies per a la mediació literària adquirits durant la formació professional, i es va destacar l'absència d'una didàctica específica. Es van conèixer les pràctiques mediadores actuals caracteritzades per un ensenyament tradicional, amb un enfocament historicista i estructural proposat pel propi currículum. Les dificultats es refereixen a escassetat de biblioteques escolars, deficiència en la distribució de materials, nivells baixos de comprensió lectora i manca d'hàbits de lectura en els estudiants. Aquestes troballes pretenen aportar a la discussió i reflexió sobre les mancances estructurals i necessitats formatives del professorat paraguaià.

[eng] This work is limited to the field of Literary Education, focusing on mediation as one of the teachers' roles within the current teaching of literature. The general objective was to explore the training and professional practice of four Paraguayan Literature teachers as school literary mediators, through aspects of their reading biography and the knowledge acquired during their training, in order to understand their practices and the difficulties they encounter. This is a qualitative and exploratory study, as there are no similar previous studies in Paraguayan educational research. Reading life stories and semi-structured interviews were chosen as data collection instruments, conducted remotely through digital media. Reflective thematic analysis, combined with elements of the biographical-narrative method, allowed us to identify the aspects that impact teachers' performance: experienced mediations, access to books, and reading habits. Minimal knowledge and strategies for literary mediation acquired during professional training were identified, but the absence of specific didactics was notable. Current mediating practices were identified, characterized by traditional teaching methods, with a historicist and structural approach proposed by the curriculum itself. The challenges relate to a shortage of school libraries, poor distribution of materials, low levels of reading comprehension, and a lack of reading habits among students. These findings aim to contribute to the discussion and reflection on the structural deficiencies and training needs of Paraguayan teachers.