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Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/180713
Estudio de caso: Experiencias y percepciones de profesores de ELE del International School of Ámsterdam sobre la educación a distancia en línea durante COVID-19
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Resum
[spa] Este estudio de caso describe las experiencias, percepciones y aprendizajes de tres profesores de español del Programa de Años Intermedios (secundaria) del International School of Ámsterdam, quienes vivieron la transición de emergencia a la educación a distancia en línea debido a la pandemia de COVID-19. Las entrevistas semiestructuradas, los cuestionarios y el análisis temático de los datos obtenidos nos muestran que los profesores realizaron la transición a la educación en línea a través de plataformas que ya utilizaban, continuaron con los objetivos y actividades de aprendizaje y evaluación de las clases presenciales y los adaptaron a las clases en línea síncronas y asíncronas. Por otra parte, los profesores percibieron que se alcanzaron los objetivos, pero la participación de los estudiantes fue más baja, la interacción menos fluida y que hay cierta pérdida de control y visibilidad de los estudiantes. El reto más grande fue la evaluación del aprendizaje, en especial la supervisión y control en los exámenes en línea. Los profesores reconocen esta experiencia como un cambio para el que no estaban preparados, pero que fue una valiosa oportunidad de aprendizaje de habilidades tecnológicas y gestión de clases en línea.
Descripció
Treballs Finals del Màster de Formació de Professor d'Espanyol com a Llengua Estrangera del "Centro Universitario Internacional de Barcelona (UNIBA)" Adscrit a la Universitat de Barcelona. Curs: 2019-2020, Tutora: Azahara Cuesta García
Matèries (anglès)
Citació
Citació
DE LA ROSA MARTÍNEZ, María carolina. Estudio de caso: Experiencias y percepciones de profesores de ELE del International School of Ámsterdam sobre la educación a distancia en línea durante COVID-19. [consulta: 5 de desembre de 2025]. [Disponible a: https://hdl.handle.net/2445/180713]