Elaboración de una batería diagnóstico-analítica de lectura: estadio inicial del aprendizaje lector

Abstract

[spa] Aun reconociendo el auge de los medios audiovisuales que el mundo de hoy vive, la lecto-escritura continúa siendo el vehículo fundamental e imprescindible para la adquisición de la información, para la culturización y para cualquier tipo de aprendizaje en general.

Considerada la lectura como una piedra de toque básica en el aprendizaje -ampliamente se reconoce su identificación prácticamente total con el retraso escolar-, no es de extrañar que haya sido objeto de tan numerosas investigaciones. Sin embargo, estas se concentran en muy pocos países, en los que destaca Norteamérica. En el contexto español , con A.GALI como pionero, reconocidos investigadores como el Dr. FERNANDEZ HUERTA, el Dr. GARCIA HOZ, entre otros, nos ofrecieron una época de cierto esplendor. Sin embargo, hemos vivido una situación de auténtica colonización: nos hemos alimentado de los resultados de investigaciones realizadas en otros países, básicamente americanas, sin ser conscientes de los efectos desastrosos que tal situación nos podría acarrear. Pues, si bien el proceso lector puede considerarse esencialmente igual en todos los idiomas, las dificultades de su aprendizaje, la idoneidad de las metodologías, los factores que condiciona su éxíto..., son aspectos, entre otros muchos, que pueden variar enormemente según el código escrito de que se trate.

Dentro del ámbito de la lectura, la investigación que se presenta se refiere a su dimensión evaluativa. La intención ha sido elaborar una batería Diagnóstico-Analítica de lectura para el estadio inicial del aprendizaje lector.

La identificación del carácter específico de la dificultad discente en las conductas lectoras a dominar durante el periodo escolar que corresponde a la etapa inicial de la lectura es el aspecto más importante del diagnóstico-analítico que pretende cubrir la batería de lectura que se presenta.

Para llevar a término este objetivo se han seguido las fases o etapas de investigación que toda elaboración de instrumentos de evaluación requiere.