Mindfull-Care, ser antes que hacer

Abstract

Con este trabajo se da a conocer el Programa “Mindfull-Care, ser antes que hacer”, dirigido a docentes universitarios. Su intervención contó con participantes entre 35 y 50 años de centros universitarios de la Región de Valparaíso, Chile. En este período coincidió con grandes incendios en esta región. Se evidenció el impacto del Programa principalmente por sus aportaciones a docentes que presentan malestar personal y estrés respecto a situaciones laborales, pero también a nivel social y contextual. El estudio es de carácter evaluativo y experimental, con una metodología teórico-práctica que busca fomentar la atención plena para contribuir en el bienestar, cuidado y autoconocimiento de los participantes a partir de las técnicas REMIND, Mindfulness y el modelo PERMA de bienestar, que plantea la importancia de emociones positivas. Si bien la muestra es pequeña, los resultados indican la validez del Programa, y apuntan a la importancia de generar espacios que favorezcan la toma de consciencia a través de Mindfulness. También valora que los mismos contextos de intervención de desarrollo de atención, enriquecen a su vez a otros espacios y escenarios externos, permitiendo a los docentes situarse y lidiar en escenarios de dispersión, caos y emergencia tanto a nivel individual como colectivo.