El pensamiento de los profesores sobre la utilización de las redes sociales en el aula de ELE en un entorno de inmersión en España

Abstract

[spa] Este trabajo es una incursión en las creencias que tienen los profesores de español como lengua extranjera (ELE) sobre el trabajo con redes sociales para el aprendizaje de la lengua. Explora los usos que se dan a las redes sociales en el aula y trata de ponerlos en relación con el pensamiento del profesor a través de una investigación primaria cualitativa, diseñada como un estudio etnográfico educativo de creencias y construida a partir de una entrevista semiestructurada. Sus resultados aportan una descripción y una interpretación de los objetos de estudio a la luz de la teoría de referencia y de los datos emergentes en la investigación. Concluye que el sistema del pensamiento del profesor en este tema se articula en torno a opiniones y valoraciones generales más que a creencias estables, dada una definición estricta de creencias, y que dichas opiniones y valoraciones pueden calificarse de favorables a la implementación del trabajo con redes sociales en la enseñanza de ELE.

[eng] This work is an incursion into the beliefs of the teachers of Spanish as a Foreign Language (ELE by its Spanish acronym) about using social networks for language learning. It explores the uses given to social networks in the classroom and tries to put them in relation to the teacher's thinking through a qualitative primary research, designed as an educational ethnographic study of beliefs and built up from a semi-structured interview. Its results provide a description and an interpretation of the objects of study in the light of the adopted reference theory and the investigation emerging data. It concludes that the teacher's system of thought on this subject articulates around opinions and general valuations rather than stable beliefs, given a strict definition of beliefs, and that these opinions and valuations can be described as favorable to the implementation of social networking in ELE teaching.