Guía del entorno Uptitude para el profesorado
| dc.contributor.author | Vivar, Marcos | |
| dc.contributor.author | Anyor, Roger | |
| dc.contributor.author | Ribera, Mireia | |
| dc.contributor.author | Grané, Mariona | |
| dc.contributor.author | Martins Gironelli, Ludmila | |
| dc.contributor.author | Puertas i Prats, Eloi | |
| dc.contributor.author | Díaz, Oliver | |
| dc.contributor.author | Igual Muñoz, Laura | |
| dc.contributor.author | Cano García, Elena | |
| dc.date.accessioned | 2025-01-22T09:50:20Z | |
| dc.date.available | 2025-01-22T09:50:20Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | Esta guía técnica del entorno Uptitude (uptitude.app) para el profesorado ha sido elaborada en el marco del proyecto de Prueba de Concepto PDC2022-133248-100 con el título: “Plataforma E-Learning Para La Autorregulación Del Aprendizaje” Financiado por MCIN/AEI/10.13039/501100011033 y por la Unión Europea Next GenerationEU/ PRTR | |
| dc.description.abstract | Uptitude es una plataforma de e-learning específicamente pensada para favorecer que el alumnado tome una actitud activa en su formación. Para ello promueve y facilita procesos de evaluación participativos, facilita una retroalimentación (feedback) constante y así incentiva la autorregulación. El uso de Uptitude en una institución puede ser global, es decir, se puede usar Uptitude como aula virtual principal para todos los cursos; o puede ser puntual, como complemento a otras aulas virtuales, usando Uptitude exclusivamente en asignaturas o tareas particulares en las que se quiera dar especial énfasis al aprendizaje autorregulado. El funcionamiento es sencillo y similar a otras herramientas de gestión de aprendizaje (LMS por sus siglas en inglés): Uptitude permite crear cursos, con sus respectivas tareas, subir documentos, crear fórums ... Destaca respecto a otras herramientas por facilitar el diseño de secuencias de actividades en pasos estructurados para llevar a cabo las tareas, e incluye diversas secuencias de ejemplo para simplificar este diseño. Todas las secuencias que se ofrecen como ejemplo en Uptitude plantean actividades que se ajustan a las fases del aprendizaje autorregulado: planificación, monitoreo y autorreflexión. Además, incluyen procesos de evaluación en los que el estudiantado posee un rol activo. | ca |
| dc.format.extent | 42 p. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/2445/217808 | |
| dc.language.iso | spa | ca |
| dc.publisher | Grup Learning, Media and social Interactions. Facultat d' Educació. UB | ca |
| dc.rights | cc by-nc-sa (c) Vivar, Marcos et al., 2025 | |
| dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | ca |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/ | * |
| dc.source | Documents de treball / Informes (Grup de Recerca LMI) | |
| dc.subject.classification | Tecnologia educativa | |
| dc.subject.classification | Retroacció | |
| dc.subject.classification | Autoaprenentatge | |
| dc.subject.other | Educational technology | |
| dc.subject.other | Feedback | |
| dc.subject.other | Self-culture | |
| dc.title | Guía del entorno Uptitude para el profesorado | ca |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/workingPaper | ca |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
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