Tesis Doctorals - Departament - Metodologia de les Ciències del Comportament

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Continuidad y cambio: modelización de los aspectos dinámicos de la cognición
(Universitat de Barcelona, 1987-01-01) Viader Junyent, Manel; Arnau Gras, Jaume; Universitat de Barcelona. Departament de Metodologia de les Ciències del Comportament
[spa] La tesis se plantea en primer lugar la realización de una revisión crítica de los presupuestos básicos del enfoque computacional-discreto predominante en psicología cognitiva. Se valoran especialmente las dificultades de este enfoque para lograr una aproximación adecuada al carácter dinámico y cambiante de los procesos cognitivos y se relacionan estas dificultades con el carácter básicamente competencial de este tipo de modelos y su énfasis exclusivo en procesos y representaciones de tipo discreto. Los modelos distribucionales interactivos son propuestos como posible alternativa ante las dificultades del enfoque computacional-discreto. Se muestra el carácter poderosamente emergente de este tipo de sistemas que pueden aproximarse de forma eficiente a un amplio conjunto de fenómenos en campos como la memoria, producción y comprensión del lenguaje, procesos abstractivos, etc., al propio tiempo es posible atribuir a este tipo de redes ciertas propiedades de tipo global como es el caso de la propiedad de resonancia, cuyo análisis sugiere la posibilidad de modelizar ciertos aspectos holísticos del funcionamiento del sistema cognitivo y de tratar este tipo de fenómenos en términos de estabilidad estructural. La introducción de este tipo de modelos proporciona un substrato apropiado para el tratamiento de los procesos cognitivos en términos de estados de equilibrio, fluctuaciones y estructuras disipativas (orden por fluctuaciones). Este tipo de formulación corresponde fielmente al creciente paralelismo que se observa entre los temas básicos de la psicología cognitiva (y, más en general, de las ciencias humanas ) y la problemática de las ciencias naturales.
Hábitos alimentarios y restricción en jóvenes adolescentes con obesidad y peso normal
(Universitat de Barcelona, 1994-01-01) Sánchez Carracedo, David; Saldaña García, Carmina; Universitat de Barcelona. Departament de Metodologia de les Ciències del Comportament
[spa] En la parte teórica de la tesis se discuten los aspectos más importantes relacionados con la obesidad, como los hábitos alimentarios y la restricción, y las relaciones entre estos elementos. La parte empírica comienza con la exposición de los principales objetivos. Las principales variables examinadas son la obesidad, el sexo, los hábitos alimentarios, la preocupación por la dieta y el seguimiento de dietas. Se estudian las relaciones entre estas variables. Un total de 673 chicas y chicos de 15-17 años de edad de la ciudad de Barcelona constituyeron la muestra de estudio. Las chicas tienden a presentar hábitos alimentarios más restrictivos que los chicos. La prevalencia de obesidad fue del 17,1%, con un 14,3% de obesidad leve (20-40% de sobrepeso), y un 2,9% de obesidad moderada (40-100% de sobrepeso). no se ha observado ningún caso de obesidad severa (+100% de sobrepeso). Los resultados no confirman la existencia de un "estilo de alimentación obeso" y contradicen la "hipótesis de externalidad" de Schachter. Las tasas de restricción son mayores en chicas. Un 89,6% de los sujetos altamente preocupados por la dieta eran chicas. Un 16,3% de la muestra general (25,6% de chicas y 4,2% de chicos) hacían dieta. El seguimiento de dietas en sujetos con peso normal fue del 12% en contraste con el 34,1% de los sujetos obesos. Estos porcentajes no variaron con el sexo. Se ha observado una importante relación positiva entre peso relativo y preocupación por la dieta. Los datos indican una elevada prevalencia de restricción en nuestros jóvenes, especialmente en chicas y en sujetos obesos. Estos últimos presentan una menor externalidad que los sujetos con peso normal, independientemente de su nivel de restricción. Estos y otros datos indican que la restricción se manifiesta de forma diferente en sujetos con obesidad y peso normal. Aparentemente, la teoría de la restricción no parece del todo aplicable a los sujetos con obesidad.
El tratamiento de la delincuencia en Europa: un estudio meta-analítico
(Universitat de Barcelona, 1994-01-01) Redondo, Santiago; Anguera Argilaga, María Teresa; Garrido Genovés, Vicente, 1958-; Universitat de Barcelona. Departament de Metodologia de les Ciències del Comportament
[spa] En Norteamérica se han realizado diversas meta-evaluaciones para determinar la efectividad de los programas de tratamiento aplicados a los delincuentes. No había sucedido así en Europa, en donde la diversidad política, sociocultural y lingüística hacían difícil acometer integraciones semejantes a las norteamericanas. Este ha sido justamente el objetivo de nuestra investigación: efectuar un meta-análisis dirigido a integrar programas de tratamiento de delincuentes, aplicados en diferentes países europeos durante la última década (1980-1991), ya fuera con delincuentes juveniles o adultos, aplicados en instituciones o en la propia comunidad. Tras una localización inicial de 250 estudios, correspondientes a 14 países europeos más Israel, 57 reunían los requisitos necesarios para su integración meta-analítica. Todos ellos fueron codificados en más de 200 unidades informativas referidas a las características de los sujetos tratados, del tratamiento aplicado, del contexto de aplicación y de la metodología utilizada. Por su parte, las variables Resultado fueron codificadas en 8 categorías o tipos de medidas: (1) Grado de aplicación del programa; (2) Ajuste institucional; (3) Ajuste psicológico; (4) Ajuste educativo/cultural; (5) Ajuste laboral; (6) Ajuste de las habilidades de interacción; y (7) Reincidencia. De los 57 programas analizados, en 50 se obtuvieron tamaños del efecto (TE) positivos, favorables a los grupos de tratamiento, en 6 se encontraron TE negativos, y en 1 los efectos fueron nulos. El TE global, para todos los tratamientos, todas las medidas y todos los periodos de evaluación, fue de R=.15 (D=.3039). Se efectuó un meta-análisis específico sobre medidas de reincidencia que logró un R=-12 (D=.2430). Su significado es que los grupos tratados reincidieron un 12% menos que los grupos controles, durante un periodo promedio de seguimiento de un año.
Análisis del componente N400: estudio de diferentes formas de incongruencia
(Universitat de Barcelona, 2001-01-01) Núñez Peña, María Isabel; Honrubia Serrano, Ma. Luisa; Malapeira Gas, Joan Ma. (Joan Maria), 1951-2015; Universitat de Barcelona. Departament de Metodologia de les Ciències del Comportament
[spa] A finales de los años 80 y principios de los 90, un grupo de investigadores del departamento de Metodología de las Ciencias del Comportamiento de la Universidad de Barcelona elaboró varios trabajos en el campo de la Neurociencia Cognitiva (Cosculluela, 1992; Honrubia, 1989; Salafranca, 1991; Solanas, 1990; y, Turbany, 1992). Nuestro estudio pretende dar continuidad a aquellos trabajos y, en concreto, enlaza con la tesis de la Dra. Honrubia. Una de las preguntas que lanzó en su trabajo es la que originaría años después éste: ¿Es el N400 un indicador del procesamiento del lenguaje o, por el contrario, es un indicador de desapareamiento general? Hasta el año 1989, fecha en que la Dra. Honrubia defendió su tesis, se habían publicado varios artículos sobre el componente N400. Mientras que un grupo, liderado por los descubridores de este componente -Hillyard y Kutas-, lo concebía como un indicador específico del procesamiento lingüístico, otros investigadores habían obtenido ondas negativas equiparables al componente N400 ante incongruencias en tareas no lingüísticas. En definitiva, el problema estaba servido y era necesario intentar delimitar y precisar la naturaleza de este componente. En definitiva, el objeto de esta tesis es estudiar la posible especificidad del componente N400. En las páginas siguientes profundizaremos en la polémica e intentaremos echar un poco de luz sobre su origen. Daremos comienzo a la exposición ofreciendo al lector un breve capítulo introductorio al tema de los potenciales evocados. Después presentaremos, ahora sí con detalle, la evolución histórica de la aparición en la literatura científica del componente N400 desde su descubrimiento, en 1980, hasta la actualidad. Comprobaremos cómo a pesar de tratarse de un componente cuyo descubrimiento es relativamente reciente, la producción científica (tanto en trabajos de investigación como en reflexión teórica) que ha originado alcanza un volumen considerable.
Conducta no verbal estática y dinámica de pacientes psiquiátricos en situación interactiva: codificación y análisis
(Universitat de Barcelona, 1989-01-01) Carreras Archs, M. Victòria; Anguera Argilaga, María Teresa; Universitat de Barcelona. Departament de Metodologia de les Ciències del Comportament
[spa] En este trabajo estudiamos la conducta no-verbal de ocho sujetos con diagnóstico de esquizofrenia en situación de entrevista. Después de una primera parte teórica en la cual se pretende establecer en primer lugar la definición de los términos conceptuales necesarios, y en segundo lugar cuáles son las estrategias de investigación frecuentemente utilizadas en trabajos sobre conducta no-verbal, pasamos a una segunda parte de carácter empírico, cuyo interés principal reside en la construcción del sistema de categorías, así como de las plantillas adecuadas para llevar a cabo el registro de los datos. Dada la conceptualización del termino conducta no-verbal previamente establecida, el sistema de categorías construido consta de dos niveles diferentes: el de conductas estáticas y el de conductas dinámicas. Siguiendo los planteamientos propuestos por Birdwhistell (1963) y Fish Frey y Hirsbrunner (1983), se ha dividido el cuerpo en seis zonas corporales, de manera tal que cada uno de los dos niveles del sistema de categorías consta de seis subniveles, correspondientes cada uno de ellos a una zona corporal, definiendo para cada uno de estos un conjunto de categorías, que cumplen las condiciones de exhaustividad y exclusividad. Una vez registrados los datos y asegurado un coeficiente de fiabilidad aceptable, exponemos los dos tipos de análisis utilizados así como los resultados obtenidos después de su aplicación, entre los cuales podemos destacar el alto grado de estaticidad (inmovilidad) y la lentitud en la ejecución de movimientos y de posturas, en la mayoría de los sujetos, la no existencia de patrones conductuales de movimiento, o la escasa variabilidad tanto en conductas de postura como de movimiento.
Tratamiento del Juego Patológico en Pacientes con Patología Dual (Esquizofrenia)
(Universitat de Barcelona, 2015-02-04) Gómez García, Montserrat; Freixa Blanxart, Montserrat; Echeburúa Odriozola, Enrique; Universitat de Barcelona. Departament de Metodologia de les Ciències del Comportament
[spa] La tesis doctoral presenta el diseño del primer protocolo de intervención del juego patológico en pacientes con esquizofrenia y desarrolla el primer estudio controlado que realiza este tipo de terapia. La investigación cuenta con 44 pacientes duales que se dividen en un grupo experimental (23 sujetos) que recibe tratamiento psicológico y en un grupo de control (21 sujetos) que permanece 3 meses sin intervención psicológica. La tesis doctoral cuenta con diferentes objetivos principales: 1) Comprobar la efectividad del programa de tratamiento psicológico cognitivo-conductual para la ludopatía en un formato mixto (individual y grupal) diseñado específicamente para pacientes duales y aplicado en diversos dispositivos de Salud Mental (régimen ambulatorio y de ingreso). Los resultados obtenidos son satisfactorios, ya que el grupo experimental presenta un porcentaje de éxito superior (73,9%) al del grupo de control (19,0%) después del tratamiento y durante el seguimiento, evidenciándose la efectividad de la intervención terapéutica. 2) Conocer las características de los patrones de recaída de los pacientes duales de ambos grupos en el período de observación de 3 meses; y del grupo experimental durante el tratamiento (184 días) y el seguimiento (367 días). Los resultados obtenidos son positivos, ya que el grupo experimental en la observación de 3 meses recae menos que el grupo de control; en el tratamiento, el grupo experimental presenta 4 sujetos que recaen los primeros 30 días (17%), presenta un 65% de posibilidades de que no recaigan antes de 120-130 días y tienen una mediana de tiempo de abstinencia de 180 días, por lo que más de la mitad del grupo con tratamiento no recae en 6 meses; y en el seguimiento, el grupo experimental presenta 5 sujetos que recaen (25%), cuenta con un 90% de posibilidades de que no recaigan antes de 120-140 días y presentan una mediana de tiempo de abstinencia de 360 días, por lo que más de la mitad del grupo tratado no recae en 12 meses. 3) Obtener las posibles variables predictoras del riesgo de recaída en los pacientes duales. En este sentido, los resultados muestran que la edad de inicio de la conducta de juego (p=0,004) es la única variable predictora del riesgo de recaída, por lo que una mayor antigüedad en la conducta patológica de juego plantea mayor riesgo para recaer. 4) Analizar la evolución de los episodios de juego de los pacientes duales del grupo experimental en el tratamiento y el seguimiento. En esta línea, los resultados muestran una disminución del número de episodios de juego en relación con la evaluación pretratamiento, a partir de la observación postratamiento, y un mantenimiento de esta disminución en el seguimiento, aunque se produce un incremento moderado de los episodios de juego en el seguimiento de los 6 y 12 meses. 5) Recoger las variables más significativas de los pacientes duales de la muestra total. Los datos muestran que las variables demográficas más habituales son: sexo masculino (93,2%), edad 26-40 años (56,8%), estado civil soltero (81,8%), estudios primarios (72,8%), pensionista (86,4%), ingreso mensual 301-600 € (84,1%) y apoyo familiar (72,8%); las variables de consumo de sustancias psicoactivas más frecuentes son: no beber alcohol (56,8%), fumar 2-3 paquetes diarios (61,4%) y no ingerir otras sustancias tóxicas (88,6%); las variables de juego más usuales son: en una semana jugar 6-7 días (27,3%), dedicar 1 hora (43,3%) y gastar 12-30 € (31,8%); y las variables de la esquizofrenia más comunes son: presentar un curso de trastorno episódico con síntomas residuales interepisódicos (56,8%), desarrollar la enfermedad entre los 18-30 años (77,3%), contar con una antigüedad en la esquizofrenia superior a 15 años (52,3%) y presentar de 1-5 ingresos psiquiátricos (56,8%) por descompensación psicótica.
Grooming i jerarquia en macacos de Barbaria (Macaca Sylvanus). Una aplicació del model de Seyfarth
(Universitat de Barcelona, 2015-01-30) Olivé i Obradors, Mireia; Salvador Beltrán, Francesc; Quera, Vicenç (Quera Jordana); Universitat de Barcelona. Departament de Metodologia de les Ciències del Comportament
[cat] La present tesi estudia la relació entre el “grooming” i la jerarquia, a partir de la contrastació del model de Seyfarth (1977), amb dades obtingudes mitjançant un estudi empíric en macacos de Barbaria (Macaca sylvanus) realitzat a La Vallée des Singes (França). Seyfarth va proposar un model per explicar com principis relativament simples que governen el comportament dels individus (les conductes afiliatives de grooming) poden ser utilitzats per explicar aspectes més complexos de l'estructura social (la jerarquia d'un grup). l'autor va plantejar uns components i unes funcions per determinar com els paràmetres atracció cap a individus de rang alt, atracció cap a familiars i la competència per fer grooming als companys condicionen el grooming. D'acord amb el model, les femelles són atractives segons el benefici que poden oferir. Aquesta premissa comporta que les femelles de rang més alt siguin més atractives que la resta, per la qual cosa les femelles intentaran maximitzar el temps que passen interactuant amb aquelles situades a la part alta de la jerarquia. L'autor també considera la preferència de les femelles per establir relacions de grooming amb les seves parentes, i entre les femelles de rangs propers. Els resultats obtinguts al nostre estudi, però, no són del tot coincidents amb les hipòtesis de Seyfarth. Les femelles de rang més alt no dedicaven més temps a les conductes de grooming que la resta de femelles, i tampoc realitzaven grooming més freqüentment, com proposava Seyfarth. Les dades relatives a les altres assumpcions del model indicaven una major implicació de les femelles de la part baixa de l'estructura jeràrquica, especialment, quan aquestes interactuaven amb femelles de rangs alts. Altres aspectes del comportament de grooming tampoc són consistents amb el model de Seyfarth de l'atracció per als individus de rang alt. L'estudi també va analitzar la localització de tes interaccions de grooming per comprovar si aquesta depenia de la diferència de rang de les femelles participants en la interacció. Les femelles de rangs adjacents dirigien les conductes de grooming a aquelles parts del cos no vulnerables. Tanmateix, les interaccions entre femelles de rangs allunyats no podien ser vinculades a la necessitat de protecció de les parts del cos més sensibles, ja que no es realitzaven específicament en aquestes parts del cos. La investigació realitzada ha permès contrastar el model de Seyfarth, però també s'han volgut assolir els següents objectius: 1} ampliar el coneixement de les funcions de la conducta afiliativa, 2) avançar en el coneixement dels factors que determinen la jerarquia i la funcionalitat de cada un d'ells, i 3) determinar si l'estructura jeràrquica pot estar vinculada amb alguns factors de la distribució de grooming, Els resultats obtinguts ens han dut a suggerir la necessitat d'incorporar altres paràmetres (com la mida del grup, l'edat del seus membres, i el context) al model de Seyfarth. La inclusió d'aquests paràmetres no només permetria una millor caracterització dels grups d'estudi, sinó també una millor descripció del patró de distribució de grooming dels individus del grup en qüestió. Paral·lelament, també podrien ser utilitzats com una eina per a l'avaluació de l'estat del grup, fet que milloraria el coneixement d'aquest i facilitaria la possible aplicació de mesures correctores, tant en individus mantinguts en captivitat com en grups en llibertat. Les dades recollides en la investigació realitzada i les informacions aportades han generat noves hipòtesis i incògnites a resoldre en futurs treballs.
Abnormal numerical processing in math-anxious individuals: Evidence from event-related brain potentials
(Universitat de Barcelona, 2014-12-04) Suárez Pellicioni, Macarena; Núñez Peña, María Isabel; Colomé, Àngels; Tubau Sala, Elisabet; Universitat de Barcelona. Departament de Metodologia de les Ciències del Comportament
[spa] Esta tesis doctoral se compone de cinco estudios cuyo objetivo era investigar las diferencias en el procesamiento numérico entre individuos con alta ansiedad a las matemáticas (AAM) y aquellos con baja ansiedad a las matemáticas (BAM) a través de medidas conductuales y de potenciales evocados cerebrales (ERPs). Esperábamos que la excelente resolución temporal de esta técnica nos permitiera obtener información más específica sobre los problemas a los que se enfrentan los individuos con AAM cuando han de procesar números. El primer estudio pretendía adaptar al español y validar la escala sMARS (Alexander & Martray, 1989), como punto de partida de esta tesis, para asegurarnos de que el constructo de la ansiedad a las matemáticas (AM) fuera medido con un instrumento que nos proporcionara medidas válidas y fiables. La adaptación al español de esta escala dio evidencias de sus buenas propiedades psicométricas: alta consistencia interna, alta fiabilidad test-retest de 7 semanas, y alta validez convergente/discriminante. El Estudio II pretendía investigar, con la ayuda de los ERPs, el uso de la estrategia de plausibilidad en los individuos con AAM, estudiando el hallazgo de Faust et al. (1996) en su medida de puntuaciones anómalas (flawed scores) para las soluciones exageradamente incorrectas (large- split solutions). En primer lugar, reproducimos el patrón obtenido por dichos autores. Además, el análisis de ERPs mostró que las soluciones exageradamente incorrectas generaban un componente P600/P3b de mayor amplitud y de latencia más tardía para el grupo de AAM comparado con el de BAM. Dada la funcionalidad de este componente, estos resultados sugirieron que las soluciones exageradamente incorrectas demandaron más recursos cognitivos y requirieron más tiempo para ser procesadas en el grupo de AAM que en el de BAM. Estos resultados fueron interpretados de acuerdo a la Teoría del Control Atencional (ACT; Eysenck, Derakshan, Santos, & Calvo, 2007): los individuos con AAM, estando más influenciados por el sistema atencional ligado a estímulos (stimulus-driven attentional system), habrían sido más vulnerables a la distracción, y habrían sucumbido a la naturaleza distractora de las soluciones exageradamente incorrectas, empleando más recursos cognitivos y más tiempo (reflejado por la amplitud y la latencia del componente P600/P3b) para procesar esta solución implausible, en lugar de utilizar la estrategia de plausibilidad. Por otro lado, el Estudio III consistió en investigar el correlato electrofisiológico de la interferencia numérica en individuos con AAM, por medio de una tarea de Stroop numérico. En este estudio encontramos que los individuos con AAM necesitaban más tiempo para resolver la tarea que los individuos con BAM, sugiriendo que éstos se distraían con la dimensión irrelevante de la tarea (esto es, el tamaño físico). El análisis de ERPs demostró que los individuos con AAM y BAM presentaban una adaptación al conflicto diferente: el grupo de BAM mostró una mayor amplitud del componente N450 para la interferencia precedida por congruencia respecto a la precedida por incongruencia, mientras el grupo de AAM mostró dicho aumento de amplitud, pero para el componente CSP. Estos resultados sugirieron que los grupos implementaban el control atencional de un modo diferente: de una manera proactiva por el grupo de BAM y de una manera reactiva por el grupo de AAM. Un uso reactivo del control atencional en individuos con AAM los habría hecho más influenciables por el sistema atencional ligado a estímulos y, por tanto, más vulnerables a la distracción. Los dos estudios restantes de esta tesis doctoral pretendían explorar dos factores que podrían contribuir al desarrollo de la AM. Dado que los errores son cruciales para el aprendizaje de las matemáticas, el Estudio IV pretendía evaluar si los individuos con AAM y BAM diferirían en la manera en que procesan un error numérico respecto a otro no numérico. En este estudio encontramos que los individuos con AAM mostraron un componente ERN de mayor amplitud cuando cometían un error en la tarea numérica que cuando lo cometían en una tarea no numérica. Además el estudio con sLORETA mostró una mayor activación de la ínsula derecha para los errores cometidos en la tarea numérica respecto a la tarea no numérica, sólo para el grupo de AAM. Dado que la ínsula derecha se ha asociado al desagrado con las respuestas fisiológicas y dado que se considera que los errores generan una cascada de dichas respuestas, este hallazgo fue interpretado como indicador del malestar que los individuos con AAM habrían experimentado respecto a su respuesta fisiológica ante errores numéricos. Esta reacción corporal negativa hacia errores numéricos podría estar en la base del desarrollo de actitudes negativas hacia las matemáticas y de la tendencia de los individuos con AAM a evitar situaciones con contenido numérico. Finalmente, el Estudio V pretendía estudiar si la ansiedad a las matemáticas podría desarrollarse a través de los mismos mecanismos por los que se ha sugerido que se desarrollarían otros tipos de ansiedad investigando, por medio de la tarea de Stroop emocional, si la AM se caracteriza por un sesgo atencional hacia información relacionada con las matemáticas. Este estudio mostró que los individuos con AAM eran más lentos en indicar el color de la tinta de palabras relacionadas con las matemáticas comparado con palabras neutras, mientras que no hubo diferencias en este sentido para el grupo de BAM. Dado que este enlentecimiento en los tiempos de respuesta en la tarea de Stroop emocional se interpreta como un sesgo atencional hacia información emocional u amenazante, este estudio demuestra que la ansiedad a las matemáticas también se caracteriza por un sesgo atencional, que podría jugar algún papel en su desarrollo, mantenimiento o empeoramiento. Para resumir, esta tesis doctoral ha mostrado que la AM se caracteriza por una vulnerabilidad a la distracción, la cual se mostró cuando se presentó una solución exageradamente incorrecta para una tarea de sumas simples (Estudio II) y cuando el tamaño físico interfería con la magnitud numérica en una tarea de Stroop numérico (Estudio III). Además, los individuos con AAM también mostraron un uso reactivo del control atencional tras la detección del conflicto (Estudio III), mayor sensibilidad o respuesta emocional al error (Estudio IV) y un sesgo atencional hacia palabras relacionadas con las matemáticas (Estudio V).
Problematic Internet and mobile phone use in adolescents in Barcelona and London
(Universitat de Barcelona, 2013-11-22) López-Fernández, Olatz; Honrubia Serrano, Ma. Luisa; Solanas Pérez, Antonio; Universitat de Barcelona. Departament de Metodologia de les Ciències del Comportament
[spa] La presente tesis doctoral se centra en la elaboración y adaptación de escalas psicométricas para evaluar el uso problemático de Internet (conocido como Problematic Internet Use o PIU) y del teléfono móvil (Problematic Mobile Phone Useo PMPU) en adolescentes barceloneses y londinenses. Se pretende diversos objetivos específicos: describir las características y patrones de uso de ambas tecnologías en estudiantes de secundaria, elaborar la Problematic Internet Entertainment Use Scale for Adolescents (PIEUSA) y adaptar la Mobile Phone Problematic Use Scale for Adolescents (MPPUSA)para ambas culturas, establecer las categorías de usuarios en ambas tecnologías y comprobar la precisión en la clasificación propuesta, así como proponer un modelo estadístico para obtener los factores predictivos y, por último, estimar la prevalencia de los adolescentes problemáticos de ambas tecnologías para poder estudiar su perfil psicosocial y tratar de abordar la sintomatología subyacente de carácter adictivo. Se realizan cinco estudios con metodología selectiva que se aplican a muestras por conveniencia de más de 1000 estudiantes de secundaria de cada país, en que se administra los cuestionarios. A pesar de que predominan métodos cuantitativos con análisis estadísticos, un estudio incluye metodología híbrida (mixed methods research). Los resultados principales permiten validar ambas escalas, que obtienen consistencia interna excelente y validez factorial y de constructo adecuadas, siendo unidimensionales. Se extraen las categorías de usuarios de ambas tecnologías, así como se estiman las prevalencias de los usuarios problemáticos. Asimismo, los puntos de corte extraídos de dicha clasificación se comprueban mediante la sensibilidad, especificidad y precisión global obteniendo resultados notables que garantizan su adecuación, así como demuestran la presencia de sintomatología adictiva en este tipo de adolescentes, cuyo perfil también se define según sus características y patrones de uso. En conclusión, se ha tratado de aportar luz a la frontera entre el uso problemático y no problemático de estas tecnologías en adolescentes, que organismos internacionales como la American Psychiatric Association empiezan a valorar como posible desorden mental si la evidencia científica y clínica lo demuestra.
Inteligencia Emocional y variables relacionadas en Enfermería
(Universitat de Barcelona, 2013-07-05) Aradilla Herrero, Amor; Gómez Benito, Juana; Tomás-Sábado, Joaquín; Universitat de Barcelona. Departament de Metodologia de les Ciències del Comportament
[esp]Desde su popularización, la Inteligencia Emocional (IE) ha constituido uno de los conceptos más investigados y difundidos en la literatura científica. Diversos autores afirman que la IE constituye una competencia fundamental para los profesionales de enfermería y defienden que para establecer relaciones terapéuticas es necesario identificar y comprender las emociones propias, así como las emociones de los pacientes y sus familiares. Asimismo, consideran que los profesionales de enfermería han de saber gestionar eficazmente las emociones que suscitan el contacto continuado con la enfermedad y la muerte. A pesar de estas valoraciones, el entrenamiento en habilidades emocionales no ha estado suficientemente considerado en la formación superior. Esta tesis doctoral pretende aportar conocimientos empíricos sobre la relación entre la competencia emocional de los enfermeros y su labor asistencial, así como la relación con otras variables, específicamente aquellas que evalúan el impacto que la muerte causa en estudiantes y profesionales,
Estudi de les conductes autolesives en una mostra de subjectes drogoaddictes a les presons
(Universitat de Barcelona, 2009-12-04) Roca i Tutusaus, F. Xavier; Guàrdia-Olmos, Joan, 1958-; Jarne Esparcia, Adolfo; Universitat de Barcelona. Departament de Metodologia de les Ciències del Comportament
Aquest treball pretén presentar un primer model en relació a la conducta autolesiva que es dona al medi penitenciari tenint en compte les relacions que poden haver entre la conducta autolesiva en el medi comunitari i el medi penitenciari així com poder confirmar els tipus de conductes autolesives d’altres treballs. En aquest treball es fa primer una revisió de les diferents definicions de conductes autolesives i la seva classificació així com els diferents models explicatius. Tot seguit fem una revisió bibliogràfica dels diferents treballs que relacionen les autolesions i diferents trastorns psicopatològics, així com de la seva incidència a les presons. A continuació s’elabora una proposta de model amb el capítol de metodologia, amb especial èmfasi amb els participants, instruments i procediment emprat. Els resultats s’analitzen i es presenten en el capítol 7 i la discussió i les conclusions en el capítol 8.
Agressió, grooming i kinship: un model integral de jerarquia en Cercopithecinae basat en la conducta adaptativa
(Universitat de Barcelona, 2011-12-23) Dolado i Guivernau, Ruth; Quera, Vicenç (Quera Jordana); Salvador Beltrán, Francesc; Universitat de Barcelona. Departament de Metodologia de les Ciències del Comportament
Prenent com a referència el marc teòric plantejat per la hipòtesi de covariació (Thierry, 2004), al llarg d’aquesta tesi es pretenia elaborar un model d’estructura social en primats integrant les conductes de competició (agressió), de cooperació (grooming) i les relacions de parentiu (kinship). Facilitant així, la comprensió dels processos que intervenen en la formació i manteniment de l’estructura social en primats, integrant-los un únic model més parsimoniós, on l’emergència de les conductes complexes s’explica a partir de la interacció entre regles de conducta simples. Per aconseguir aquests objectius vàrem combinar dues vies d’investigació: a) l’observació naturalista centrada en un grup de Cercocebus torquatus residents al Parc Zoològic de Barcelona; i b) l’elaboració d’un model basat en agents (MBA) anomenat A-KinGDom que està basat en altres MBA ja existents que permeten l’estudi d’estructura social en el gènere Macaca (Hemelrijk, 1998 i Puga-González et al., 2009). La combinació d’ambdues vies de recerca aportaren dades quantitatives sobre els patrons de conducta que determinen l’estructura social en la subfamília Cercopithecinae. Els resultats van mostrar existència de concordança entre les dades procedents de les simulacions i les dades procedents de l’observació naturalista, permeten emprar el model basat en agents com a eina predictiva d’estructura social en Cercopithecinae.
Eficacia en la resolución de tareas de aprendizaje en función del estilo cognitivo dependencia-independencia de campo
(Universitat de Barcelona, 1992-09-18) Amador, Juan Antonio; Forns, Maria, 1946-; Torres, Mercedes (Torres Viñals); Universitat de Barcelona. Departament de Metodologia de les Ciències del Comportament
El marco de referencia en el que se sitúa la presente investigación es el de la consideración de la dependencia-independencia de campo (DIC) como un estilo cognitivo o una habilidad cognitiva, especialmente por las consistentes relaciones que se han encontrado entre la DIC, la inteligencia general, el aprendizaje, la retención y el éxito académico, por ejemplo. En la clásica revisión de Goodenough (1976) sobre el papel que la DIC juega en el aprendizaje y la retención, concluía que las personas dependientes de campo (OC) e independientes de campo (IC) difieren más en la manera de aprender que en la efectividad de tal proceso. Sin embargo, de la revisión de la bibliografía posterior se puede deducir que las personas IC son más eficaces que los DC en las tareas de aprendizaje y memorización que requieren atención selectiva, procesos de codificación más elaborados, reestructuración, o en los que el material que debe ser retenido supone una sobrecarga para la memoria. De la misma manera, el recuerdo de los sujetos lC está menos afectado por las tareas interfirientes que el de los DC. No se producen diferencias entre las personas DC e lC en las tareas de recuerdo libre que no suponen una sobrecarga para la memoria. Finalmente, los sujetos lE son más eficaces que los DC en tareas de aprendizaje que requieren reestructuración espacial o habilidades visoespaciales. El de esta tesis es estudiar si, en las tareas de aprendizaje propuestas, la DIC es un estilo cognitivo propiamente dicho (un modo consistente de funcionamiento de los sujetos en sus actividades perceptivas e intelectuales) o una habilidad (capacidad para resolver y realizar determinados problemas y tareas de la mejor manera posible, con destreza).
Efecto del tamaño de muestra y la razón de tamaños de muestra en la detección de funcionamiento diferencial de los ítems
(Universitat de Barcelona, 2006-02-14) Herrera Rojas, Aura Nidia; Gómez Benito, Juana; Universitat de Barcelona. Departament de Metodologia de les Ciències del Comportament
A comienzos del siglo pasado Stern (1914) había mostrado que el rendimiento en pruebas de inteligencia variaba según la clase social y Binet & Simon (1916) habían eliminado algunos ítems en la nueva versión de su prueba de inteligencia porque eran sensibles a efectos culturales (Camilli & Shepard, 1994). Sin embargo, fue sólo después del importante auge en la construcción y uso de pruebas psicológicas, que encontró su punto máximo durante las dos guerras mundiales y la década subsiguiente, cuando empezó a popularizarse la idea de que éstas podían resultar injustas, sesgadas y favorecedoras de unas clases sociales o grupos étnicos y culturales particulares (Anastasi, 1974). Esa percepción se basaba en la observación de diferencias sistemáticas en los resultados arrojados por las pruebas, entre personas pertenecientes a distintos grupos según género, raza, clase socioeconómica o cultura. Sin embargo, una revisión de la literatura sobre el tema muestra que fueron los trabajos de Eelles, Havighurst, Herrick & Tyler (1951) y Jensen (1969) los que significaron un importante punto de partida para el avance de la investigación sobre lo que hoy se conoce como funcionamiento diferencial de los ítems (DIF, abreviatura de "Differential Items Functioning") y funcionamiento diferencial de los test (FDT). El primero de estos dos trabajos es considerado por la mayoría de autores sobre el tema como la investigación pionera sobre sesgo de los ítems y de las pruebas psicológicas, ya que sus autores mostraron empíricamente y con un gran número de ítems de pruebas de inteligencia que algunos de éstos se dejaban afectar por diferencias culturales. A pesar de sus hallazgos, la discusión sobre el sesgo de las pruebas no alcanzó su punto más alto hasta la década de los sesenta, dentro del contexto del movimiento por la defensa de los derechos civiles y la igualdad de oportunidades educativas y laborales; ámbitos en los que las pruebas psicológicas eran ampliamente usadas y sus resultados constituían uno de los argumentos más fuertes para la toma de decisiones relacionadas con asignación de cupos (Cole, 1993). Hasta aquí la noción de sesgo se asociaba a cualquier diferencia sistemática en los resultados de las pruebas entre grupos diferentes; en consecuencia, el término tenía una connotación negativa equiparable con injusticia, parcialidad e inequidad contra los grupos minoritarios o menos favorecidos. Diversos autores están de acuerdo en que esta asociación, dominante durante la década de los sesenta y que tuvo amplias implicaciones de tipo social, se debió en gran parte a un conflicto semántico y a una confusión en el uso del lenguaje común y del lenguaje técnico: público y psicólogos estaban usando el mismo término -sesgo- pero para los primeros estaba cargado de contenido social y político con una connotación claramente negativa, mientras que para los segundos estaba cargado de contenido técnico, y aunque la connotación no era buena, hacía referencia básicamente a 'características técnicas no óptimas' (Cole, 1993, p.27) y no a injusticia social. Por otra parte, el segundo trabajo antes mencionado (Jensen, 1969) apareció publicado en medio de la acalorada discusión de finales de los sesenta y su importancia radica en la enorme polémica que desató y su efecto sobre el desarrollo de técnicas para la detección de DIF. El autor afirmaba que la inteligencia era heredada y que en consecuencia las diferencias observadas en las pruebas entre grupos raciales podían explicarse genéticamente, argumentos que avivaron la discusión entre las explicaciones genéticas y las de determinantes ambientales y sociales de las diferencias en cociente intelectual. Otro trabajo de Jensen (1980) contribuyó a esclarecer el significado del término "sesgo" buscando despejarlo de las connotaciones éticas, sociales y políticas para entenderlo como un problema técnico; pero sin lugar a dudas, una propuesta que contribuyó a superar el conflicto semántico fue la de Holland & Thayer (1988) quienes sugirieron cambiar el término "sesgo" por el de Funcionamiento Diferencial de los Ítems (DIF). Además de la claridad conceptual, en el mismo periodo de tiempo se han identificado categorías diferentes de DIF y se han propuesto múltiples procedimientos estadísticos y estrategias metodológicas de estimación. La literatura especializada de las últimas décadas muestra un número considerable de esfuerzos por identificar las ventajas y limitaciones de las diferentes técnicas de estimación, así como por encontrar las condiciones en las cuales resultan más o menos adecuadas. El presente trabajo centra su atención en la evaluación del efecto del tamaño de muestra y de la razón de tamaños de los grupos, definida como <i>r = nr/nf</i>, donde "nr" es el tamaño del grupo de referencia y "nf" es el tamaño del grupo focal, sobre el funcionamiento de los estadísticos más frecuentemente utilizados hoy en la detección de DIF de ítems dicótomos. En concreto, este trabajo se ocupa de evaluar el efecto de estos factores sobre el error tipo I y la potencia de dos procedimientos basados en el análisis de tablas de contingencia (Mante-Haenszel y Regresión Logística) y uno basado en la teoría de Respuesta al Item (χ 2 de Lord) para la detección de DIF. De esta manera, se espera contribuir a la identificación de las condiciones prácticas en las cuales los procedimientos tienen su mejor desempeño y aquellas en las cuales su uso no resulta recomendable. La estrategia metodológica elegida para el cumplimiento de este propósito general está compuesta por tres experimentos de Monte Carlo. En la categoría denominada "métodos de Monte Carlo" se incluyen una buena cantidad de técnicas empleadas para simular muchos experimentos, con el fin de obtener algunas inferencias sobre un proceso descrito por medio de un modelo estadístico. De acuerdo con Gentle (2003), Ross (1999) y Spence (1983), entre otros, una de las principales ventajas de este tipo de aproximación es que permite abordar problemas para los cuales no resulta factible o es muy difícil, encontrar la solución de forma analítica y puede además, ilustrar este tipo de solución. Dentro de la investigación psicométrica en general y sobre procedimientos para identificar DIF en particular, este tipo de procedimientos se ha empleado frecuentemente para estudiar las distribuciones muestrales de nuevos estadísticos, para evaluar el comportamiento de los mismos cuando no se cumplen algunos de los supuestos que los sustentan (conocidos como estudios de robustez) o en condiciones prácticas en las cuales no se conoce su comportamiento. Este documento, compuesto por dos partes, presenta la discusión teórica previa a la realización de tales estudios y la descripción de los mismos, su procedimiento, resultado y conclusiones. La primera parte del documento presenta la revisión bibliográfica sobre los aspectos teóricos y metodológicos básicos que apoyan el presente trabajo; esta parte incluye tres capítulos: Conceptos y métodos, procedimientos basados en análisis de tablas de contingencia y procedimientos basados en la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI). La segunda parte incluye tres capítulos en cada uno de los cuales se presenta uno de los estudios empíricos antes mencionados.
Análisis de las finalizaciones de los jugadores extremo en balonmano
(Universitat de Barcelona, 2010-12-15) Montoya Fernández, Manuel; Anguera Argilaga, María Teresa; Moras Feliu, Gerard; Universitat de Barcelona. Departament de Metodologia de les Ciències del Comportament
[spa] El presente estudio tiene por objeto determinar la importancia de las finalizaciones realizadas en la fase de ataque por los jugadores que ocupan el puesto específico de extremo en balonmano. Prioritariamente valoramos su participación en función del resultado final de los partidos y de la clasificación final obtenida por los equipos. Relacionamos a su vez las acciones que llevan a cabo este grupo de jugadores con otras variables como el tiempo de partido, el marcador parcial en el momento de la finalización, las fases del juego, las situaciones numéricas, los sistemas defensivos, el tipo de lanzamientos utilizados o la localización de los mismos, con la intención de concretar la participación de estos jugadores en el desarrollo colectivo del juego. La investigación se centra en el análisis de la totalidad de encuentros de balonmano que los Equipos nacionales de doce países disputaron en los Juegos Olímpicos de Pekín 2008. A partir del establecimiento de un marco teórico que describe las características básicas del balonmano, y la utilización de la metodología observacional como metodología específica para el desarrollo de la investigación, se ha construido un instrumento ad hoc para llevar a cabo la observación y se ha utilizado el programa informático Dartfish para registrar los datos. Este programa posibilita tanto la obtención de datos que pueden ser valorados estadísticamente como la creación de un banco de imágenes utilizables tanto desde la óptica de la investigación como desde la del entrenamiento. Las conclusiones de este trabajo confirman la relación entre una mayor finalización de acciones de ataque del grupo de jugadores extremos y la obtención de resultados positivos, estableciendo además algunas pautas de conducta dentro del funcionamiento colectivo en función de las variables estudiadas.
Aprendizaje espacial en laberintos en una tarea de discriminación. Los fenómenos de la inhibición latente y del aprendizaje perceptivo.
(Universitat de Barcelona, 1995-10-26) Sansa i Aguilar, Joan; Chamizo, Victoria D.; Universitat de Barcelona. Departament de Metodologia de les Ciències del Comportament
[spa] La exposición previa a un estimulo que se usará como estímulo condicionado (EC) en un paradigma de condicionamiento clásico típicamente retrasa el condicionamiento posterior. Este es el fenómeno de la inhibición latente (IL) (Lubow, 1989). Sin embargo, en ocasiones esta exposición tiene el efecto opuesto. Así, en el aprendizaje latente, la exposición a un laberinto de múltiples unidades facilitará la elección del camino correcto cuando posteriormente se introduce e! reforzador (Tolman y Honzík. 1930). Una interpretación de este hallazgo es que el aprendizaje posterior del camino correcto por el laberinto puede beneficiarse del establecimiento de un mapa cognitivo del laberinto y su entorno (O'Keefe y Nadel, 1978). Sin embargo, Chamizo y Mactintosh (1989) hallaron que la exposición previa a un laberinto facilitaba, por igual, el aprendizaje de una discriminación basada en claves intralaberinto, donde los puntos de referencia espaciales eran irrelevantes, y de una discriminación basada en puntos de referencia extralaberinto. En la primera discriminación, se requería a las ratas que aprendiesen a aproximarse a un brazo del laberinto (cubierto de caucho negro) y que evitasen un segundo brazo (cubierto de papel de lija), con independencia de su localización espacial. En la segunda, se requería a los animales que se aproximasen al brazo que apuntaba, por ejemplo, al norte, y que evitasen un segundo brazo (que podía apuntar en cualquier otra dirección), con independencia de que estuviera cubierto con caucho o papel de lija. La preexposición a las claves intra y extralaberinto facilitó ambos problemas. Pero sólo la discriminación espacial, argumentaron, era probable que se beneficiase del establecimiento previo de un mapa cognitivo. Chamizo y Mackintosh (1989) sugirieron que los efectos que observaron podían compararse con los resultados sobre aprendizaje perceptivo (AP) (Hall. 1991). Diversos estudios, iniciándose con el de Gibson y Walk (1956), han mostrado que la exposición a dos estímulos relativamente completos, tales como un círculo y un triángulo, puede facilitar el aprendizaje de una discriminación entre ellos. El problema ha sido entender la relación entre los efectos de la IL y el AP. ¿Por qué la exposición previa a veces facilita el aprendizaje discriminativo, pero con mayor frecuencia retrasa el condicionamiento? Parte de la solución puede estar en distinguir entre cambios en la asociabilidad y cambios en la discriminabílidad. Habitualmente se atribuye la IL a un decremento en la asociabilidad de un estímulo con cualquier consecuencia reforzadora, siendo esto representado en varias teorías como un cambio en el parámetro alfa (Mackintosh. 1975; Pearce y Hall. 1980; Wagner. 1978). Pero un aprendizaje discriminativo exitoso no sólo requiere que los animales asocien el E+ y el E- con consecuencias distintas, sino que también que tales cambios en el valor asociativo no se generalicen de un estimulo a otro. La preexposición a dos estímulos puede facilitar el aprendizaje de una discriminación entre ellos, por tanto, a pesar de que ésta reduzca su asociabilidad, porque reduce la generalización entre ellos, o incrementa su discriminabilidad aún más (Hall y Honey. 1989; Melaren, Kaye y Macintosh, 1989). Una teoría del AP, por tanto, debe empezar por una teoría de la generalización. La generalización entre estímulos se atribuye comúnmente a los elementos que comparten en común dos estímulos "A" y "B", siendo conceptualizados como comprendiendo un conjunto de elementos, "a" y "b", únicos a cada uno, y un conjunto, "x", comunes a ambos. La discriminabilidad de A y B dependerá de la proporción relativa de elementos "a" y "b" sobre "x". McLaren y cols. (1989) han sugerido que la preexposición a A y B será más probable que facilite la discriminación posterior entre ellos cuando éstos compartan una proporción relativamente alta de elementos comunes. La preexposición reducirá presumiblemente la asociabilidad tanto de los elementos comunes y únicos con los consiguientes cambios en el reforzamiento, pero 10 ensayos de preexposición a A y l0 a B darán como resultado 10 ensayos de preexposición a los elementos únicos "a" y "b", pero 20 ensayos de exposición a los elementos comunes "x", así la asociabilidad de los elementos comunes sufrirá un mayor descenso que la de los elementos únicos. Cuando A y B compartan pocos elementos en común, esto importará poco, y la pérdida de asociabilidad de sus elementos únicos retrasará el aprendizaje discriminativo posterior. Pero cuando éstos compartan una proporción alta de elementos en común, esta pérdida de asociabilídad diferenciada entre los elementos únicos y comunes asegurará que el resultado de cada ensayo se asocie preferentemente con los elementos únicos "a" y "b" antes que con los elementos comunes "x", reduciendo así la generalización entre A y B y aumentando la velocidad del aprendizaje discriminativo. Los cuatro experimentos de esta investigación ponen a prueba esta predicción usando una tarea de discriminación espacial. En el Experimento 1 manipulamos la separación angular entre los dos brazos-meta (45° versus 135°) con la finalidad de disponer de una proporción distinta de elementos comunes y únicos entre el E+ y el E- Cuando el ángulo fue sólo de 45°, la mayor parte de los puntos de referencia visibles desde un brazo también podrían ser vistos desde el otro. Cuando el ángulo fue de 135°, suponíamos que la proporción de puntos de referencia visibles desde los dos brazos era menor. En el primer caso, por tanto, es más probable que la localización del E+ se definiera en términos de puntos de referencia que también se usaban para definir la localización del E-, cosa muy improbable en el segundo caso. Nuestra predicción era que la preexposición facilitaría el aprendizaje discriminativo posterior cuando usáramos un ángulo de 45° entre el E+ y el E- y que por el contrario esta facilitación desaparecería y podría incluso invertirse en un enlentecimiento con un ángulo de 135°. En este experimento vimos que la preexposición facilitó el aprendizaje de la discriminación difícil (Grupo 45º), pero eliminó este efecto en el aprendizaje de la discriminación fácil (Grupo 135º). El objetivo del Experimento 2 fue desarrollar un procedimiento que nos permitiera obtener aprendizajes discriminativos con distintos niveles de dificultad. El experimento constó de tres grupos. En dos de ellos se usaron cuatro puntos de referencia equidistantes entre sí. Argumentamos que cuando cada uno de los brazos-meta se define en términos de un único punto de referencia situado en su extremo (Grupo C4-Final) no habrá puntos de referencia comunes a los brazos y la discriminación será relativamente fácil: pero cuando los puntos de referencia se ubiquen entre los brazos-meta, entonces es de suponer que cada brazo se definirá en términos de un par de puntos de referencia, cada uno de ellos a su vez formando parte de la definición de un brazo adyacente, y la discriminación será más difícil que en el grupo C4-Final, porque habrá puntos de referencia comunes entre los brazos-meta. En el tercer grupo (Grupo C8-Entre) se dispusieron ocho puntos de referencia equidistantes entre sí de manera que al final de cada brazo se ubicaban dos puntos de referencia que lo definían. Pero en este caso, ninguno de los puntos de referencia participaría en la definición de los brazos adyacentes, con lo que la discriminación aquí también debería ser relativamente fácil. Los resultados mostraron que el grupo C4-Entre aprendió más lentamente la discriminación que cualquiera de los otros dos grupos, que tuvieron una actuación muy parecida. Estos resultados, aunque no fueron concluyentes, sugieren que las discriminaciones espaciales son más difíciles cuando existen puntos de referencia que forman parte simultáneamente de la definición del E+ y del E-. El experimento 3 se diseñó con dos objetivos: en primer lugar, intentar obtener datos más claros de la diferencia entre los grupos C4- y C8-Entre; y en segundo lugar, como una prueba preliminar de nuestro análisis de los efectos de preexposición. Argumentamos que la exposición no reforzada a cualquier conjunto de puntos de referencia reducirá la velocidad con la que éstos entrarán a formar parte de nuevas asociaciones en un aprendizaje discriminativo posterior. Así pues, cuando las alternativas correcta e incorrecta de la discriminación se definan en términos de puntos de referencia (o conjuntos de puntos de referencia) que no se solapan, esta preexposición deberá retrasar el aprendizaje discriminativo. Por tanto, en el Experimento 3 se preexpuso un tercer grupo (Grupo P8-Entre) a los ocho puntos de referencia antes del entrenamiento discriminativo, y nuestra predicción era que aprendería la discriminación 8-Entre más despacio que el Grupo de control no preexpuesto, CS-Entre. Los resultados confirmaron que los grupos de control, en los que no hubo preexposición a los puntos de referencia, aprendían la discriminación a distintas velocidades: cuando no había puntos de referencia comunes a los brazos entre los que los animales tenían que discriminar (C8-Entre) el aprendizaje de la discriminación espacial fue más rápido que cuando sí existían puntos de referencia en común (C4-Entre). Este resultado avala la tendencia observada en el Experimento 2 y confirma nuestro primero objetivo. Por otro lado, la preexposición a los puntos de referencia retrasó el aprendizaje de la discriminación espacial, es decir, obtuvimos un efecto de IL confirmando también nuestra segunda predicción (Grupos 8-Entre). El Experimento 4 se diseñó para poner a prueba las predicciones de AP e IL como consecuencia de la preexposición a los puntos de referencia en términos del mecanismo de la IL diferenciada entre los elementos únicos y comunes, propuesto por McLaren, Kaye y Mackintosh (1989). En este experimento usamos sólo cuatro puntos de referencia en los cuatro grupos de animales de que constó: dos grupos Final y dos grupos Entre. Dos de los grupos fueron preexpuestos a los puntos de referencia (P4-Entre y P4-Final) y los otros dos, grupos de control, fueron preexpuestos sólo al aparato (C4-Entre y C4-final). Además introdujimos unas mejoras en la situación experimental con el objeto de producir una diferencia más clara en la velocidad de aprendizaje entre los grupos de control. En este experimento esperábamos replicar nuestros propios resultados del Experimento 1 pero con un control óptimo. Esperábamos obtener un efecto de AP tras la preexposición a los puntos de referencia cuando los brazos entre los que las ratas tenían que discriminar se definiesen en términos de puntos de referencia que se solapaban (Grupos 4-Entre) y que este efecto desapareciese, o se invirtiera en IL, cuando los brazos se definiesen en términos de puntos de referencia que no se solaparan (Grupos 4-Final). Los resultados mostraron que el aprendizaje procedió más rápidamente en los animales que tenían que discriminar entre los brazos de elección orientados directamente hasta los puntos de referencia que en los animales que tenían que discriminar entre brazos orientados entre dos puntos de referencia. La preexposición a los puntos de referencia facilitó significativamente el aprendizaje de la segunda discriminación, la más difícil, y este efecto desapareció en la más fácil, dando lugar a una clara tendencia a la IL. Concluyendo, en primer lugar, los resultados de los Experimentos 2, 3 y 4 avalan que un factor que determina la dificultad de una discriminación espacial consiste en si los brazos entre los cuales los animales tienen que discriminar se definen en términos de conjuntos de puntos de referencia que se solapan o no. En segundo lugar, y lo más importante, es que aunque la preexposición a las puntos de referencia facilitó el aprendizaje de las discriminaciones más difíciles (Experimentos 1 y 4), eliminó esta facilitación a tendió a retrasar el aprendizaje en las discriminaciones mas fáciles (Experimento 1 y Experimentos 3 y 4, respectivamente). Este segundo conjunto de resultados puede entenderse simplemente apelando a la noción de IL cuando la discriminación espacial es fácil, debido a que cada brazo se define en base a una configuración de puntos de referencia o a un único punto de referencia que no se solapan, la preexposición a estos puntes de referencia reducirá la velocidad con la que entrarán a formar parte de nuevas asociaciones con el resultado de cada ensayo durante el entrenamiento discriminativo, retrasando así el aprendizaje. Cuando la discriminación espacial es difícil, debido a que los mismos puntos de referencia sirven para definir tanto al brazo correcto como al incorrecto, una reducción en la velocidad con la que se irán asociando con el resultado de cada ensayo, también servirá para reducir la generalización entre los dos brazos. Si además partimos del supuesto de que en un problema como éste, los brazos correcto e incorrecto se definen cada uno de ellos por configuraciones únicas de puntos de referencia, incluso aunque los mismos puntos de referencia entren en la definición de ambos, la exposición previa a esos puntos ele referencia puede facilitar de hecho el aprendizaje discriminativo porque da como resultado más exposición, y por tanto más IL, a los puntos de referencia individuales comunes a ambos brazos, que a las configuraciones únicas a cada uno de ellas.
Estimació de la magnitud de l'efecte en dissenys de cas únic
(Universitat de Barcelona, 2010-07-07) Manolov, Rumen; Solanas Pérez, Antonio; Universitat de Barcelona. Departament de Metodologia de les Ciències del Comportament
La present tesi doctoral que porta per títol "Estimació de la magnitud de l'efecte en dissenys de cas únic" és un compendi de quatre articles publicats. S'explora el rendiment de tècniques analítiques amb dades d'N=1 generades mitjançant mètodes Monte Carlo. Degut a les limitacions de diversos procediments per a presa de decisions estadístiques (e.g., tècniques estadístiques clàssiques, models ARIMA, proves d'aleatorització) i les recomanacions sobre la complementació dels "p" valors amb estimacions de la grandària d'efecte, el focus dels estudis són procediments que quantifiquen la magnitud de l'efecte. El primer estudi compara tècniques amb diferents fonaments - diferència estandarditzada de mitjanes, anàlisi de la regressió i anàlisi visual. Els resultats suggereixen que les tècniques més sofisticades, dissenyades per controlar la relació entre les mesures i el moment en què s'han obtingut, rendeixen de forma menys satisfactòria, mostrant una afectació més gran per l'autocorrelació i distingint menys entre presència i absència d'efecte. Els procediments més simples mostren un rendiment més apropiat respecte els dos criteris. El segon estudi focalitza una d'aquestes tècniques - el Percentatge de dades no solapades (PND) - i dos propostes recents per millor el seu rendiment. Cap de les tres tècniques es mostra superior a la resta seguint tots i cadascun dels criteris: PEM és menys afectat per l'autocorrelació en absència d'efecte, PAND és menys afectat per la tendència, PND és més sensible a efectes del tractament i produeix unes estimacions més baixes en absència d'efecte (i.e., filtrant les intervencions inefectives l'aplicació de les quals implicaria despeses injustificades). Al tercer estudi es dissenya un pas de correcció de les dades per eliminar la tendència de la fase de línia base de la totalitat de la sèrie de dades abans d'aplicar el PND. Aquest pas es mostra efectiu, atès que no s'observa sobreestimació ni subestimació en presència de tendència, independentment de l'efectivitat del tractament. L'impacte de l'autocorrelació positiva s'atenua. La distinció entre condicions amb i sense efecte del tractament és més gran pel procediment original. El quart estudi neix de la necessitat d'elaborar un procediment que funcioni bé (i.e., que estimi de forma precisa el canvi comportamental present a les dades) en lloc d'identificar merament el procediment que rendeix millor que altres en termes relatius. El procediment proposat - SLC - es basa en l'estratègia de correcció de les dades del tercer estudi. Inclou tres passos: eliminació de la tendència de la fase de línia base, estimació del canvi de pendent i estimació del canvi de nivell. Els resultats suggereixen que el procediment no és esbiaixat per cap de les condicions experimentals estudiades. L'estimació és més eficient (i.e, la variabilitat dels estimadors és més petita) per autocorrelació positiva i efectes progressius. En general els resultats subratllen la importància d'estudiar les tècniques proposades per dades d'N=1 utilitzant dades amb característiques conegudes, atès que en alguns casos els procediments conceptualment més apropiats no són els que rendeixen millor. La tria i la recomanació del procediment a aplicar s'ha de basar en els atributs de les dades, com per exemple la presència d'autocorrelació (difícil de detectar mitjançat tècniques estadístiques en sèries curtes de dades), la presència de tendència general i el tipus d'efecte de la intervenció (tots dos identificables mitjançant inspecció visual). Tenint en compte que l'anàlisi visual és la tècnica més freqüentment emprada pels psicòlegs a l'hora d'analitzar dades de cas únic, és important que les tècniques quantitatives siguin compatibles amb aquesta. En qualsevol cas, tots dos tipus de procediments s'han de conceptualitzar com a eines per ajudar als judicis dels professionals sobre l'efectivitat del tractament, ja que el seu coneixement sobre el client, el context i els canvis rellevants en el comportament és indispensable.
Detección y análisis del componente endógeno CNV
(Universitat de Barcelona, 1992-06-25) Turbany Oset, Jaume; Arnau Gras, Jaume; Ferrer Puig, Ramon; Universitat de Barcelona. Departament de Metodologia de les Ciències del Comportament
[spa] El experimento clásico evocador de la onda CNV consiste en la presentación consecutiva de dos estímulos. El primero advierte al sujeto de la aparición de un segundo estímulo, tras el que deberá realizar algún tipo de acción, generalmente motora (Walter et als., 1964). La onda eléctrica registrada en el intervalo de estos dos estímulos, mediante la utilización de electrodos situados en la superficie del cuero cabelludo, es la que se identifica como macrocomponente CNV. Todos los registros de fenómenos bioeléctricos realizados en el ser humano se enfrentan con un problema fundamental: la presencia de ruido acompañando a la señal eléctrica que se desea registrar. En el caso de los potenciales relacionados con el evento este problema resulta ser extremadamente complicado, debido a que la razón señal/ruido (SNR), o sea el cociente de las variabilidades presentadas por ambas, suele ser extremadamente bajo. Tradicionalmente el aumento de la SNR se ha solventado registrando gran cantidad de ensayos individuales, y promediando los valores obtenidos en cada punto "t" de la serie temporal. Este procedimiento, comúnmente utilizado en la mayoría de laboratorios, presenta graves inconvenientes de aplicación por lo que respecta al complejo CNV. En primer lugar cabe destacar la importante contaminación que sufre este multicomponente como resultado de los movimientos oculares producidos por el sujeto (Hillyard y Galambos, 1970). Esto hace que, si el rechazo de los ensayos contaminados por artefactos se produce simultáneamente a la obtención del registro, pueda dilatarse excesivamente la sesión experimental, con objeto de conseguir un número de ensayos suficientes en base a los que poder obtener la estimación de la señal. La producción de un número excesivo de ensayos comporta, a su vez, fatiga en el sujeto, resultando de esta forma bastante difícil el registro de la señal en población psicopatológica o en niños y ancianos. Por otra parte, si la selección de ensayos libres de movimientos oculares u otros artefactos se realiza con posterioridad a la finalización de la sesión de registro, es posible que el número de ensayos finalmente seleccionados sea tan reducido que impida la correcta estimación de la señal mediante el promediado simple, puesto que no serán suficientes para magnificar de forma conveniente la SNR. Siguiendo la sugerencia realizada por Tukey (1978), se propone en esta tesis la utilización, conjuntamente con el promediado, de alguna técnica de suavizado (Tukey, 1977; Velleman y Hoaglin, 1981). La aplicación de estas técnicas produce un cambio en la perspectiva de la estimación de la señal, sustituyendo el promediado transversal clásico que utiliza el promediado simple por otro longitudinal. Las técnicas de suavizado utilizadas son las contempladas por el Análisis Exploratorio de Datos (EDA) y comparten, por tanto, sus propiedades y ventajas, que pueden resumirse en: - sencillez de formalización - utilización de índices resistentes y robustos - análisis gráfico - análisis de los residuales La técnica se plantea conseguir una descripción simple de variable "v" (diferencia de potencial) en función del tiempo, descomponiéndose cada valor (Dato = Parte Suavizada + Parte Rugosa). La parte suavizada no pretende ser una descripción mediante una fórmula sino simplemente una curva alisada que recoja, a gran escala, la estructura de la secuencia de datos, y por consiguiente la parte rugosa sea un proceso aleatorio. Este tipo de alisado aplicado a una secuencia de datos EEG actúa como un filtro de pasa-bajos, por lo tanto elimina los componentes que presentan frecuencias altas, siendo a nuestro entender este hecho lo que los hace especialmente adecuados para el análisis de componentes lentos como la CNV. Ciertamente este proceso dependerá básicamente de dos parámetros, la amplitud de ventana empleada y la ponderación de los elementos que la componen. La utilización de las técnicas de suavizado, al actuar sobre las respuestas eléctricas de alta frecuencia, permite eliminar aquellos ensayos contaminados que no hayan sido mitigados mediante el uso del filtrado analógico, o cualquier otro método de rechazo de artefactos. La aplicación de los alisadores se realizará de forma exploratoria, o sea, observando la actuación de diferentes tipos de éstos sobre la serie registrada. Esto no puede ser de otra forma debido a que no es conocida la función de transferencia que permitiría el cambio del análisis en el dominio del tiempo al dominio de la frecuencia, siendo ésta, en la actualidad, su principal limitación. Se ha realizado una aplicación de las técnicas de suavizado a unos datos obtenidos en experimentos CNV y RP (Potencial de Preparación). Tanto en los experimentos CNV como los RP la aplicación combinada de alisadores y el promediado simple proporciona una estimación de la señal a partir de un reducido número de ensayos individuales, evitando de esta forma la aparición de los procesos de fatiga y habituación. Esta es una de las grandes ventajas en comparación con el promediado simple, que requiere un mayor número de ensayos para obtener una estimación similar. Esta mejora en la estimación redundará en la de los posibles análisis realizados utilizando este componente corno variable dependiente, en estudios de relación con otras variables experimentales con las que puede encontrarse relacionado. La utilización de alisadores demasiado fuertes, corno por ejemplo la regresión Lowess, afecta a componentes corno el P300 y el RP deformando excesivamente su estimación. En el apéndice se realiza un estudio de simulación en el que parece confirmarse la mejora que supone la realización de un proceso de suavizado de forma complementaria al del promediado. En un primer estadio se constató que en caso de que las SNR se aproxime a la unidad, el suavizado consigue una correcta estimación utilizando únicamente un sólo ensayo, incluso con los alisadores considerados más blandos. Ciertamente, en el caso de los registros ERP no es frecuente encontrar SNR's tan elevadas, ni siquiera en el caso de la CNV, que quizás sea uno de los componentes en el cual ésta es de las más altas. Por este motivo se trabajó con una SNR más próxima a la que suele ser habitual en este tipo de macrocomponente. En esta situación se constató que, si bien la estimación en base al ensayo individual resultó muy deformada, sí que es posible la correcta detección de la señal en base a un menor número de ensayos, tanto si se suaviza el promedio de éstos, como si se calcula el promedio de los mismos ensayos previamente suavizados.
Micro-análisis de la conducta interactiva. Una aplicación a la interacción materno-filial en chimpancés
(Universitat de Barcelona, 1986-01-01) Quera, Vicenç (Quera Jordana); Anguera Argilaga, María Teresa; Sabater Pi, Jordi, 1922-2009; Universitat de Barcelona. Departament de Metodologia de les Ciències del Comportament
El objetivo del presente trabajo es realizar una aportación a un análisis secuencial integrado de la conducta interactiva. Esta integración contempla, por una parte, la extensión del método de retardos a los datos secuenciales concurrentes, y, por otra, la aplicación de modelos lag-lineales para el análisis de las estructuras de retardo. En cuanto a este segundo aspecto, el trabajo realizado aquí puede considerarse solamente un paso inicial. En cuanto al primero, se ha tratado de sistematizar y operativizar de forma suficiente el método de retardos para hacerlo aplicable a los datos concurrentes. Además, esta ampliación del método se ha llevado a cabo dentro de un marco conceptual inspirado en la teoría de sistemas. La aportación es básicamente metodológica. Sin embargo, existe un interés especial en estudiar el proceso de interacción materno-filial en los primates no humanos. A lo largo del trabajo se muestra la aplicación del método en el análisis de la conducta de una pareja madre-cría de chimpancés. No es nuestra intención, sin embargo, obtener resultados generalizables para esta especie sino tan sólo demostrar la viabilidad del método propuesto. En los primates no humanos la interacción materno-filial ha sido abordada muy pocas veces desde una perspectiva micro-analítica. Entre los trabajos donde sí se han llevado a cabo análisis secuenciales de las conductas de madres e hijos, se encuentran los de Bobbitt, Gourevitch, Miller y Jensen (1969), Sackett (1979), Díenske et al. (1980) y Deni, McLaughlin, Drake y Nicolich (1982). La mayor parte de las investigaciones se han basado en análisis de indicadores globales de la interacción, que en realidad caracterizan el desarrollo de la relación (en términos de Hinde) durante los primeros meses o años de vida del hijo. En este sentido, numerosos trabajos han utilizado las medidas propuestas por Hinde y White (1974) y Hinde y Herrmann (1977), medidas como la proporción de contactos iniciados por la madre o por el hijo, o el cociente entre el número de contactos intentados por el hijo y no logrados, y el número de contactos intentados y logrados, etc. Estos indicadores muestran tendencias definidas en función de la edad del hijo; en concreto, éste es cada vez más responsable de la iniciación del contacto, y la madre cada vez más responsable de la terminación. Entre otros muchos estudios, han utilizado este tipo de indicadores los de Berman (1980) y Simpson y Howe (1980). Una razón de la escasa incidencia del micro-análisis en la conducta materno-filial humana es la dificultad que supone el registro minucioso de esta conducta cuando los animales observados se encuentran en libertad o semi-libertad. Otra razón es el énfasis en el desarrollo infantil y, en suma, en el curso de la relación materno-filial; pocos trabajos en es te campo aportan información sobre la interacción, a pesar de que sus títulos incluyen ese término, y proporcionan en general descripciones globales de las conductas de la madre y del hijo. Puesto que la pareja madre-cría estudiada por nosotros se encuentra en cautividad, no existen dificultades para observar los pequeños cambios en la conducta. El análisis llevado a cabo es, por otra parte, un micro-análisis en sentido amplio en el cual la mínima duración considerada es de 1 segundo; además, como complemento al análisis secuencial se obtienen indicadores globales y de co-ocurrencia de las conductas. Corno afirma Cairns (1979b), en el estudio de la interacción en contextos naturales el investigador tiene libertad para seleccionar las variables dependientes, y esta selección está guiada por ciertas hipótesis que van surgiendo en el curso del trabajo. Las variables dependientes son en nuestro caso las conductas de los sujetos. La gran cantidad de datos obtenidos en la observación obedece a la "apertura" del investigador hacia un gran número de categorías conductuales. Cairns habla de la "tiranía de los datos" para referirse a las dificultades de interpretación que pueden surgir cuando el investigador se siente en la necesidad de analizar todos los datos recogidos en la observación (o de relacionar todas las conductas registradas). Esta "tiranía" es evitable si se establecen los filtros adecuados (Bakeman, Cairns y Appelbaum, 1979): a) categorizando adecuadamente el flujo conductual; b) re-categorizando o re-combinando las categorías irrelevantes o con baja frecuencia; y c) seleccionando hipótesis concretas. Los tres aspectos han tratado de cuidarse en este trabajo. La selección de hipótesis (no establecidas a priori, sino planteadas a lo largo de la investigación) ha guiado el análisis secuencial hacia aspectos concretos de la interacción materno-filial en los chimpancés, como las formas de agarre y sostenimiento y las conductas explícitamente dirigidas al otro. Este modo de proceder entronca con la vía inductiva propia de la etología y de la metodología observacional.
Diseños de series temporales interrumpidas: técnicas alternativas de análisis
(Universitat de Barcelona, 1994-11-24) Bono Cabré, Roser; Arnau Gras, Jaume; Universitat de Barcelona. Departament de Metodologia de les Ciències del Comportament
[spa] Un problema que, a partir de la década de los setenta, se plantea a la metodología de investigación comportamental es el de la inferencia del efecto de los tratamientos. En especial, cuando se trata de analizar datos de diseños de sujeto único, dentro del contexto del análisis conductual aplicado. Dos son los aspectos cruciales que, en la actualidad, han llevado a los investigadores aplicados a estudiar modelos alternativos de análisis. En primer lugar, la presencia de la dependencia serial no hace aconsejable la aplicación de los estadísticos inferenciales clásicos y, en segundo lugar, el hecho de que la mayoría de trabajos publicados en revistas conductuales presenten una reducida cantidad de datos descarta la posibilidad de aplicar los modelos ARIMA. Por lo tanto, nos hallamos ante la necesidad de un tratamiento estadístico distinto, independiente tanto de los modelos clásicos como de los ARIMA. Por este motivo, el objetivo de la presente investigación es estudiar el estadístico C como técnica de análisis útil a aquellas situaciones en que se dispone de series temporales breves o cortas, siendo la parte principal del trabajo el estudio de la potencia de dicho estadístico para distintos patrones de cambio. El estadístico C es una prueba de la aleatoriedad que fue desarrollada por Young (1941) y recogida, posteriormente, por Tryon (1982) para el análisis de series temporales cortas. Esta prueba fue propuesta para contrastar la aleatoriedad de un conjunto de medidas ordenadas secuencialmente. De este modo, se consigue determinar si una serie temporal contiene o no algún tipo de tendencia. En otras palabras, el estadístico C detecta variaciones sistemáticas que se apartan de la variación aleatoria. Con la finalidad de analizar diseños A-B con pocas observaciones por fase, Tryon (1982) propuso tres estrategias de aplicación. En primer lugar, en la estrategia 1, se usa el estadístico C para probar si hayo no tendencia dentro de una fase, normalmente la de línea base. Cuando, según la estrategia 1, la línea base no presenta tendencia, entonces pasamos a la estrategia 2 donde el estadístico C se utiliza para probar si hay una tendencia en los datos al considerar conjuntamente la fase de línea base y la de tratamiento. En el caso de que la prueba C sea estadísticamente significativa, se concluye que el tratamiento es efectivo. Si, de acuerdo con la estrategia 1, la línea base presenta una tendencia estadísticamente significativa, entonces pasamos a la estrategia 3 donde el estadístico C se usa para probar si esta tendencia se prolonga en la fase de intervención, o bien se produce un cambio. En caso de que haya un cambio de tendencia, se concluye que el tratamiento es efectivo. Cuando la línea base presenta una tendencia, Tryon propone el uso de dos aplicaciones menos potentes del estadístico C basadas en la comparación de series. La más apropiada consiste en ajustar una recta de regresión a los datos de línea base para, luego, realizar una comparación de series sustrayendo los valores obtenidos de la línea ajustada a la fase de preintervención de los de la fase de tratamiento. La otra alternativa es más simple, puesto que la comparación de series se lleva a cabo con las puntuaciones directas. En ambas aplicaciones, la existencia de una tendencia en los datos obtenidos de la comparación de series se prueba a través del estadístico C. Si éste es significativo, indica que la serie diferenciada presenta una tendencia, es decir, que hay un efecto de tratamiento. Estos dos métodos menos potentes de la prueba C tienen una limitación y es que el estadístico C no es significativo cuando ambas fases -línea base y tratamiento- tienen la misma tendencia y, además, hay un cambio abrupto entre ellas. Como solución al problema planteado, Tryon (1984) propone llevar a cabo un análisis del conjunto de las fases. De este modo, el estadístico C será sensible tanto a un cambio de tendencia como de nivel. No obstante, este tipo de análisis no está exento de dificultades, puesto que también será significativo en el caso de que la tendencia de la línea base se prolongue en la fase de tratamiento y no haya ningún cambio de nivel. Con objeto de estimar la potencia del estadístico C para cada estrategia de aplicación, se lleva a cabo un estudio de simulación de Monte Cario combinando simultáneamente cambios de tendencia y nivel, longitudes de fase y niveles de significación en diseños conductuales A-B. Del estudio de simulación se obtiene los siguientes resultados: 1) La prueba C no es capaz de discriminar entre estabilidad y variabilidad de la serie. Por lo tanto, se concluye que cuando el estadístico C es no significativo, no es adecuado afirmar que la serie es estable. Tan sólo es posible sostener que un conjunto de datos ordenados secuencialmente se comporta de acuerdo con una expectativa al azar. 2) La potencia estadística de C está en función del tamaño de la muestra. También se da una relación funcional positiva entre aumento de la potencia e incremento de la tendencia y el nivel de significación. 3) Si se define un cambio de nivel de una desviación estándar, la potencia aumenta considerablemente, sobre todo con niveles de tendencia bajos. 4) Los dos métodos de comparación de series presentan la limitación de que el estadístico C no es significativo cuando las fases de línea base y tratamiento tienen la misma tendencia y hay un cambio abrupto del nivel de la serie en el punto de intervención. Una solución es llevar a cabo un análisis del conjunto de las fases. Sin embargo, este tipo de análisis también es significativo en el caso de que no haya ningún cambio de nivel. Esta limitación de la prueba C queda corroborada en el estudio de simulación, puesto que el análisis del conjunto de las fases presenta una potencia muy alta cuando sigma= 1, y una tasa de error Tipo 1 también alta cuando sigma=0. 5) Para series con tendencias opuestas entre fases, el orden con que aumenta la potencia estadística de C -según los distintos métodos de análisis- se ajusta a la siguiente secuencia: 1) comparación de series con datos directos; 2) análisis del conjunto de las fases, y 3) comparación de series utilizando la técnica de la regresión. 6) En caso de que las series presentan una línea base con una moderada tendencia que pasa a ser más pronunciada en la fase de tratamiento, el orden en que aumenta la potencia del estadístico C es el siguiente: 1) comparación de series con datos directos; 2) comparación de series usando la técnica de la regresión, y 3) análisis del conjunto de las fases. Un aspecto importante a destacar es que el estudio de simulación llevado a cabo no sólo ha permitido poner a prueba las estrategias de Tryon, sino también la elaboración de las tablas de potencia del estadístico C para distintos patrones de cambio de una serie temporal y métodos de análisis. De este modo, el investigador podrá estimar la potencia y establecer el número de observaciones apropiado a la hora de planificar una investigación, o bien interpretar los resultados de estudios ya terminados, especialmente cuando son negativos. En la presente investigación se ha sometido a prueba una hipótesis sobre la aleatoriedad de una serie de observaciones o datos, a través del estadístico C. Dicho estadístico es una alternativa de análisis adecuada a las series temporales interrumpidas cortas. Junto con esta alternativa y dentro del contexto de las pruebas no paramétricas en el que se sitúa el trabajo, los modelos basados en el muestreo de estímulos tienen una gran importancia, tanto por su elaboración teórica como por su utilidad dentro del ámbito de la investigación conductual aplicada. Por este motivo, se realiza una comparación entre el estadístico C basado en la aleatorización de datos o respuestas y la prueba de Edgington (aplicada a diseños A-B) basada en la aleatorización de estímulos. A partir de los resultados obtenidos, se concluye que el modelo de Edgington requiere una gran cantidad de medidas y que la prueba C no necesita tantas observaciones para alcanzar la significación estadística deseada. La explicación dada a este resultado es que el modelo de Edgington requiere más permutaciones de las que permite la estructura del diseño para conseguir un nivel de significación aceptable.

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