Postgrau - Acolliment Residencial en Centres de Protecció a la Infància i l'Adolescencia
URI permanent per a aquesta col·leccióhttps://hdl.handle.net/2445/61847
Treballs Finals del Postgrau Acolliment Residencial en Centres de Protecció a la Infància i l'Adolescencia de l'Institut de Ciències d'Educació de la Universitat de Barcelona.
Examinar
Enviaments recents
Mostrant 1 - 4 de 4
Treball de fi de màsterL’autoconeixement, l’eina essencial per a la protecció dels professionals en situacions d’agressivitat(2019-02) Joyera Esteban, Laia; Navas Díaz, Lupe[cat] L’alta freqüència de conductes violentes dins dels centres de protecció a la infància i l’adolescència posen en perill els/les professionals que hi treballen i els infants i adolescents atesos. Donat aquest context, per tal de protegir-se de les situacions d’agressivitat i per proporcionar un bon acompanyament dins dels centres, els/les professionals del sector han de ser emocionalment estables i han de cuidar-se treballant i donant resposta a les seves necessitats personals. L’eina essencial que permet regular qualsevol càrrega emocional és l’autoconeixement. L’objectiu principal d’aquest estudi és conèixer-nos a nosaltres mateixos, tant interiorment com exteriorment, per promocionar l'autocura i la dels infants i adolescents amb els quals intervenim, a partir d’un recull d’informació tant teòrica com pràctica i a partir de l’experiència de diferents professionals del servei. En el present estudi s’ha valorat una mostra de 8 professionals del sector de protecció a la infància i l’adolescència que varen realitzar una entrevista semiestructurada en la qual s’aprofundeix sobre emocions viscudes després de patir una agressió física dins del centre, necessitats dins del lloc de treball i eines d’autoconeixement, entre d’altres. Els resultats indiquen que l’autoconeixement és valorat pel 100% (n=8) dels professionals que treballen en el sector de la infància i l’adolescència com una eina essencial per realitzar la seva feina. A més, el 62% (n=5) dels educadors/es utilitzen mesures o mètodes per autoconèixer-nos en l’àmbit emocional. Per últim, l’autoimatge ha estat valorada com un factor important amb un 50% (n=4) a l’hora de realitzar intervencions, però no tan reconeguda com l’autoconeixement emocional. Els/Les professionals dins del centre volen transmetre qualitats com ara confiança, proximitat, seguretat, tranquil·litat i calma en l’atenció als infants i adolescents del centre.- AltresRespondre a unes expectatives / encaixar amb uns encàrrecs(2014) Romero de la Torre, Jesús; Creus Ferré, Eulàlia; Herrera Cardenal, ElisabetTreball que fa un recull normatiu de totes aquelles lleis principals ( europees, estatals i autonòmiques ) que afecten 2 àmbits fonamentals de l'estada de nenes i nens a un centre residencial del Circuit de Protecció de Catalunya: Participació i Salut. Aporta de 2 eines dinàmiques ( fulls excel ) amb una selecció d'indicadors que faciliten la valoració i seguiment de la implementació d'aquests 2 drets en qualsevol centre. Així mateix, es proposa alguna estratègia de millora per l'aplicabilitat d'aquests drets.
- Treball de fi de màsterMillorar l’atenció a les necessitats emocionals i psicològiques dels infants i adolescents en els CRAEs(2014) Duran Soler, Carlota; Herrera Cardenal, ElisabetDes de que vaig començar el postgrau, i sobretot mentre anava rebent més informació sobre els centres residencials i tot el què i com es treballa en ells, la pregunta que tenia al cap des de feia mesos anava fent-se més i més gran, i era una pregunta òbvia, tenint en compte que vinc de l’àmbit de la psicologia: Perquè no hi ha psicòlegs en els centres residencials d’acció educativa? ! A mesura que anava realitzant les classes i anava obtenint continguts de tot el què és la protecció als infants i adolescents i dels centres que existeixen, aquesta pregunta anava creixent i les respostes que rebia no em satisfeien, sobretot sabent que en CREIs, Centres d’Acollida, Cases d’Infants, etc. la figura del psicòleg forma part de l’equip d’aquests centres. I perquè no, doncs, en els CRAEs?
- Treball de fi de màsterEl Llibre del Present: Guia per l’educador/a dels centres d’acollida i els centres residencials d’acció educativa(2014) Cabré Rovira, Sònia; Avellaneda, Ana“El Racó del Present” és la creació d’història de vida de qualsevol infant o adolescent durant la seva estada a un centre d’acollida (CA) o a un centre residencial d’acció educativa (CRAE). S’elaborarà mentre el nen o nena visqui al centre, amb un inici molt marcat que és l’arribada al centre (primers mesos) i amb un final més obert, ja que l’infant o l’adolescent podrà seguir elaborant-ho, si ho vol. Així doncs, “el Racó del Present” constarà de dues parts: el llibre i la caixa dels records. El contingut dels dos elements aniran marcats per tots aquells esdeveniments, persones i records que l’infant o l’adolescent pugui tenir del centre. Haurà de ser una eina estructurada, comprensible i visual perquè els infants i adolescents puguin expressar, i si cal parlar, de la seva història actual, per tant de tot allò que estant vivint en el centre. Tot això haurà d’anar recolzat pel tutor/a del nen o nena que realitzarà un acompanyament al llarg de tot aquest procés. El “Racó del Present” va dirigit a tots aquells infants i adolescents que es troben en un centre d’acollida (CA) o un centre residencial (CRAE), en els quals la franja d’edat potser dels 3 als 18 anys. Tot i així, cada educador/a podrà adaptar-ho en funció de l’edat i les necessitats del seu tutorant. Al llarg d’aquesta guia s’estableix un patró estàndard pel que fa al “llibre”, que va dirigit per infants de 8 a 12 anys.