OMADO (Objectes i MAterials DOcents)

URI permanent per a aquesta col·leccióhttps://hdl.handle.net/2445/2

Col.lecció que conté documents i material docent publicat pel professorat de la Universitat de Barcelona.

Instruccions per publicar a la col·lecció OMADO

Per garantir la qualitat lingüística dels textos, podeu sol·licitar-ne la correcció o la traducció als Serveis Lingüístics

Estadístiques

Examinar

Mostrant 1 - 20 de 3158

Guia per documentar i justificar l’ús de la intel·ligència artificial en els treballs acadèmics
(2026-09-22) Erta-Majo, Arnau
Aquesta guia ofereix orientacions per utilitzar i documentar de manera transparent, responsable i crítica la intel·ligència artificial (IA) generativa en els treballs acadèmics. Parteix del principi que la IA pot actuar com una eina de suport al procés d’aprenentatge, però no substituir la lectura, el pensament ni les decisions intel·lectuals de l’estudiant. Per això, quan se’n faci un ús significatiu, cal identificar les eines utilitzades, explicar-ne la finalitat i el moment del procés en què s’han utilitzat, conservar les interaccions rellevants, valorar críticament els resultats i verificar amb fonts adequades la informació que s’hi obtingui. Al final del treball, l’estudiant haurà d’explicar què ha fet amb les aportacions de la IA, quines decisions ha pres i per què, així com reflexionar sobre la seva incidència en el propi procés d’aprenentatge. L’objectiu no és limitar l’ús de la IA, sinó garantir que aquest ús sigui conscient, justificat i compatible amb l’autoria intel·lectual i la responsabilitat sobre el resultat final.
Microplastics in table salts?: How to easily study them. A Video-Assisted Protocol for Microplastic Analysis in Table Salt: Tailored for Home and School Laboratories
(2026) Playà i Pous, Elisabet; Cantarero Abad, Irene; Baqués Almirall, Vinyet; Lería, Maria; Puntos, Blai; Esteban, Queralt; Travé i Herrero, Anna
This initiative introduces primary and secondary school students to scientific research through a hands-on experiment centered on global plastic pollution and its direct impact on human health. Driven by a cross-disciplinary collaboration among university faculty and students from Geology, Fine Arts, and Psychology, we developed a visual laboratory protocol to analyze microplastics in table salt. Tailored for various laboratory settings, this video guide demonstrates the separation, observation, and quantification of microplastics alongside other insoluble particles. Educators can effectively integrate this resource to contextualize Earth Science curricula or to introduce theoretical concepts through an engaging, practical approach.
Inventario de Personalidad. NEO-PI-3
(2026-09-22) Krieger, Virginia; Muñoz Cano, Dámaris
El NEO-PI-3 (McCrae y Costa, 2024) es un instrumento de autoinforme diseñado para la evaluación de los rasgos de personalidad desde el modelo de los Cinco Grandes factores. Consta de 240 ítems, con un formato de respuesta tipo Likert de cinco puntos, que permiten obtener puntuaciones en cinco grandes dominios: Neuroticismo, Extraversión, Apertura, Amabilidad y Responsabilidad, así como en un total de 30 facetas, seis por cada dominio. Esta estructura permite evaluar la personalidad tanto a nivel global como específico. El instrumento puede utilizarse en diferentes contextos de evaluación psicológica (clínico, laboral y de investigación). En el contexto clínico, proporciona información sobre características relativamente estables de la personalidad que pueden contribuir a la comprensión del caso, la formulación de hipótesis y la planificación de la intervención. Su administración puede realizarse individual o colectivamente, en formato papel o mediante una plataforma online, y está dirigida a adolescentes y adultos. La cumplimentación requiere aproximadamente entre 30 y 40 minutos en formato papel, mientras que la corrección se realiza mediante un sistema online. La interpretación debe realizarse de forma integrada, comenzando por el análisis de los cinco dominios y profundizando posteriormente en las facetas más relevantes.
Perifèries inestables – Voluntats prismàtiques
(2026-09) Grau, Eulàlia (Grau i Costa); Porquer Rigo, Joan Miquel; Moretó Alvarado, Laia
Una activitat de metodologies del descobrir per conèixer l’artista novellx de Taller de Creació IV (E1–26/27), Grau en Belles Arts UB.
Grabar el sonido aparte: sincronización de audio y vídeo con doble registro
(Juan-José Boté-Vericad, 2026-09-04) Boté-Vericad, Juan-José
Ficha visual que describe el procedimiento de grabación del sonido con un dispositivo independiente de la cámara y su posterior sincronización durante la edición. Se detalla el uso de una marca sonora común a ambos dispositivos, el descarte de la pista de audio de la cámara y la reutilización de la pista limpia como contenido sonoro autónomo. Incluye la distinción terminológica entre audio y sonido y recomendaciones sobre microfonía y música de fondo.
Fichas de puntuación sensorial para catas de sal de mesa
(2026) Playà i Pous, Elisabet; Moreno, Juan José; Baqués Almirall, Vinyet; Cantarero Abad, Irene; Esteban, Queralt; Travé i Herrero, Anna
Las Ciencias de la Tierra son percibidas por los estudiantes como disciplinas abstractas con escasa conexión con la vida cotidiana, lo que dificulta motivar a los alumnos y demostrar su relevancia social. Este OMADO presenta las fichas de puntuación para desarrollar una experiencia educativa basada en el contexto que utiliza la sal de mesa para integrar una actividad de Geología, Química y Ciencia de los Alimentos, en una secuencia de aprendizaje interdisciplinar para Educación Secundaria. La propuesta se organiza combinando el análisis sensorial, la química y la interpretación geológica. En primer lugar, los estudiantes se familiarizan con la metodología del análisis sensorial formal reconociendo los sabores básicos y utilizando protocolos de cata. A continuación, preparan y evalúan soluciones de cloruro sódico de concentración creciente para determinar los umbrales del sabor salado, al tiempo que refuerzan conceptos químicos como disolución y concentración y la observación experimental. La actividad central consiste en una cata a ciegas de sales comerciales que representan diferentes orígenes geológicos y métodos de producción (sales marinas, de manantial de montaña, de roca, refinadas y flor de sal). Los alumnos rellenan fichas formales de cata adaptadas del análisis sensorial profesional, evaluando atributos como la salinidad, el amargor o la astringencia de la solución salina. Los resultados se comparan y se debaten colectivamente, lo que permite a los estudiantes identificar similitudes y diferencias entre las muestras antes de relacionar sus observaciones con el origen geológico, la composición mineral, los entornos evaporíticos, los métodos de extracción y el procesamiento industrial. En función del nivel educativo, la experiencia puede complementarse con actividades sencillas de laboratorio que incluyan la preparación de soluciones salinas y cálculos de concentración, extendiendo la propuesta hacia la Química práctica sin aumentar su complejidad técnica. La secuencia de aprendizaje promueve la observación, la generación de hipótesis, el registro de datos, la discusión colaborativa y la interpretación basada en evidencias, transformando la percepción sensorial subjetiva en análisis científico. En lugar de abordar la Geología, la Química y la Ciencia de los Alimentos como asignaturas independientes, los estudiantes construyen vínculos entre los procesos geológicos, la composición química, las propiedades de los alimentos y el uso humano de los recursos naturales. La actividad también ofrece oportunidades para debatir sobre sostenibilidad, gastronomía, patrimonio cultural y gestión responsable de los recursos, reforzando la relevancia social de las Ciencias de la Tierra a través de un contexto cotidiano.
Com publicar en revistes d’impacte i no morir en l’intent
(2026-07-09) Suárez, Maria del Mar
Aquesta activitats formativa està dissenyada per oferir una visió pràctica, realista i estratègica del procés de publicació acadèmica en revistes indexades d’alt impacte. La sessió s’adreça principalment a investigadors novells i en formació. La proposta combina exposició teòrica, exemples reals i espais de reflexió guiada. Un cop definit com definir el perfil de recercaire i la seva presència a les xarxes, es posarà èmfasi en desmitificar el procés de publicació, sovint percebut com a opac i altament competitiu, i en proporcionar eines concretes per afrontar-lo amb més seguretat i eficàcia. S’abordaran aspectes clau com la selecció adequada de revistes, l’acompliment de les indicacions de les revistes, la gestió del procés de revisió per parells i la resposta a revisors. La sessió també inclourà recomanacions sobre bones pràctiques en la comunicació científica, errors habituals que cal evitar i estratègies per augmentar les probabilitats d’acceptació. A més, es tractaran qüestions relacionades amb l’ètica de la publicació, la gestió del rebuig i la construcció d’una trajectòria investigadora sostenible. Finalment, es fomentarà la participació activa de les persones assistents mitjançant preguntes, discussió d’exemples i, si escau, l’anàlisi breu d’exemples concrets. L’objectiu global és que els participants surtin de la sessió amb una comprensió més clara del procés editorial i amb recursos aplicables immediatament a la seva pràctica investigadora.
Materials docents per al procés de disseny i documentació d’una maleta d’artista
(2026) Font i Company, Josep Enric; Bridda, Roberta; Belén Gallego, Rosa; Ianowski, Tamara; Otero Fernández, Cristina; Pradell, Eva; Romero, Álvaro
El document recull els materials docents per encarregar a l’alumnat el disseny, desenvolupament, documentació i avaluació d’una maleta d’artista i, de manera conjunta, un treball de documentació del procés i el resultat mitjançant una peça audiovisual. Inclou les consignes de l’encàrrec i les rúbriques específiques per a l’avaluació. Els materials s’han desenvolupat a partir de l’encàrrec proposat a l’estudiantat de l’assignatura Didàctica de l’Educació Visual i Plàstica del Grau en Mestre d’Educació Infantil durant el curs 2025-2026, prenent com a referència els processos creatius de l’artista Anita Garcia. Aquest recurs s’ha elaborat en el marc del projecte d’innovació docent 2033PID-UB014 Processos d’Art Contemporani a l’Educació Infantil, dins de la mateixa assignatura.
GeoMinecraft 2.0: una activitat de Geologia per a les aules preuniversitàries
(2026) Playà i Pous, Elisabet; Baqués Almirall, Vinyet; Travé i Herrero, Anna; Cantarero Abad, Irene; Esteban, Queralt; González, Eloy; Sánchez, Miquel
L’activitat presentada ha estat creada en el context integral de la plataforma gratuïta Minecraft Education Edition. Es treballen aspectes de Geologia relacionats amb dissolució-precipitació de roques, però emmarcats en un context lúdic en què el fil conductor és una visita virtual a la Facultat de Ciències de la Terra de la Universitat de Barcelona que inclou 2 reptes a completar. El públic destinatari és l’alumnat del cicle superior d'Educació Primària (amb acompanyament i sense incidir en els continguts teòrics), ESO i a Batxillerat. Aquesta activitat pot ser emprada per al professorat per contextualitzar una lliçó del temari de ciències de la Terra o per practicar competències digitals en les classes de tecnologia. Les instruccions detallades i tota la informació es troba a la web de la Facultat de Ciències de la Terra de la Universitat de Barcelona (https://web.ub.edu/ca/web/facultat-ciencies-terra/activitats/geominecraft). Activitat englobada en el marc del projecte de recerca científica DGICYT PID2021-122467NB-C22 (Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades/Agencia Estatal de Investigación/Fondo Europeo de Desarrollo Regional, Unión Europea/10.13039/501100011033), del grup de recerca reconegut per la Generalitat de Catalunya de Geologia Sedimentària (GEOSEDIM, 2021 SGR-Cat 00349) i del grup d'innovació docent consolidat de Geoquímica, Roques Ígnies, Metamòrfiques i Sedimentàries de la Universitat de Barcelona (GRIMS, GINDOC-UB/137).
Sensory scorecards for salt tasting
(2026) Playà i Pous, Elisabet; Moreno, Juan José; Baqués Almirall, Vinyet; Cantarero Abad, Irene; Esteban, Queralt; Travé i Herrero, Anna
Earth Sciences are perceived by students as abstract disciplines with little connection to everyday life, making it difficult to motivate learners and demonstrate their social relevance. This OMADO presents the scorecards to develop a context-based educational experience that uses table salt to integrate Geology, Chemistry and Food Science into an interdisciplinary learning sequence for Secondary Education. The proposal is organised combining sensory analysis, chemistry and geological interpretation. Students first become familiar with the methodology of formal sensory analysis by recognising the basic tastes and using tasting protocols. They then prepare and evaluate sodium chloride solutions of increasing concentration to determine salt taste thresholds while reinforcing concepts such as dissolution, concentration and experimental observation. The central activity consists of a blind tasting of commercial salts representing different geological origins and production methods (marine, mountain spring, rock, refined and fleur de sel salts). Students complete tasting sheets adapted from professional sensory analysis, assessing attributes such as saltiness, bitterness or astringency. The results are compared and discussed collectively, allowing students to identify similarities and differences between samples before relating their observations to geological origin, mineral composition, evaporitic environments, extraction methods and industrial processing. According to the educational level, the experience can be complemented with simple laboratory activities involving the preparation of saline solutions and concentration calculations, extending the proposal towards practical Chemistry without increasing its technical complexity. The learning sequence promotes observation, hypothesis generation, data recording, collaborative discussion and evidence-based interpretation, transforming subjective sensory perception into scientific analysis. Rather than approaching Geology, Chemistry and Food Science as independent subjects, students construct links between geological processes, chemical composition, food properties and human use of natural resources. The activity also provides opportunities to discuss sustainability, gastronomy, cultural heritage and responsible resource management, reinforcing the societal relevance of Earth Sciences through an everyday context.
Rutes literàries: la veu dels experts
(2026-08-17) Ramos Sabaté, Joan Marc; Sáez Rodríguez, Viviana
Alexandre Bataller, Glòria Bordons, Jordi Clopés, Anna Gispert, Pere Quer i Francesc Rodrigo ens parlen de rutes literàries. El document conté sis entrevistes realitzades per Viviana Sáez Rodríguez a sis experts en rutes literàries com a corpus d'informació per al seu treball final de màster del Màster en Recerca de la Llengua i la Literatura. Es tracta d'entrevistes semiestructurades que posen el focus en tres centres d'interès: experiència i disseny de rutes literàries; beneficis i desafiament en la seva implementació; tecnologia i estratègies d'implementació.
Apropem-nos a la cultura catalana: dues situacions d’aprenentatge
(2026-07) Ramos Sabaté, Joan Marc; Campos Valldepérez, Núria; Garcia Argüello, Pau; Lobato Ferrando, Pau; Mumbardó i Fernández, Georgina; Oliveras Ferrando, Teresa; Porté Ferré, Gala
Els treballs que presentem en aquesta publicació són una mostra de les produccions dels estudiants de la matèria Didàctica de la Llengua i de la Literatura Catalanes del Màster en Formació del Professorat d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes de la Universitat de Barcelona del curs 2025-2026. En el marc d’aquesta assignatura, es demana als estudiants que s’organitzin per grups i que participin en un projecte col·laboratiu de creació de materials didàctics. En el curs 25-26, el centre d’interès fou “Apropem-nos a la cultura catalana” i cada grup d’estudiants havia de proposar una situació d’aprenentatge que participés d’aquest objectiu cultural. El treball implica la realització de tres productes finals: la programació de la situació d’aprenentatge, la creació d’un dossier d’activitats per als estudiants del gran grup i la creació d’un dossier d’activitats adaptades per a un col·lectiu amb necessitats específiques. En aquesta publicació es presenten dos d’aquests treballs i, concretament, el lector hi trobarà la programació i el dossier d’activitats per als estudiants del gran grup, atès que les activitats adaptades formen part del treball d’una altra assignatura. S’han seleccionat els dos treballs més ben qualificats i els alumnes han accedit a la seva publicació. La primera situació d’aprenentatge porta per títol “Com-fabular” i els seus autors són en Pau Garcia, en Pau Lobato i la Georgina Mumbardó. La segona es titula “A punt per a la Festa Major: qui serà el capgròs d’aquest any?” i ha estat creada per la Núria Campos, la Teresa Oliveras i la Gala Porté.
Análisis funcional "Modelo SORCK" Teoría
(2026-07-12) Krieger, Virginia; Muñoz Cano, Dámaris; Magallón Neri, Ernesto Mijail; Amador, Juan Antonio
El análisis funcional constituye una herramienta fundamental dentro de la evaluación conductual, orientada a identificar las variables que influyen en el origen, mantenimiento y modificación de las conductas problemáticas. Basado en los principios de la evaluación conductual, asume que el comportamiento humano resulta de la interacción entre la persona y su entorno, involucra distintos sistemas de respuesta y responde a una causalidad múltiple. En este contexto, el modelo SORCK proporciona un marco sistemático para la formulación de hipótesis funcionales, integrando los componentes de Estímulo (S), Organismo (O), Respuesta (R), Consecuencia (C) y Contingencia (K). El modelo permite analizar las relaciones entre factores situacionales, variables individuales, respuestas conductuales y sus consecuencias, considerando tanto los procesos de condicionamiento clásico como operante. Asimismo, facilita la identificación de mecanismos de refuerzo y castigo implicados en la adquisición y mantenimiento de la conducta. A través de un ejemplo aplicado al ámbito clínico, se ilustra la utilidad del modelo para la conceptualización de casos, la comprensión de patrones conductuales complejos y la planificación de intervenciones psicológicas individualizadas. Finalmente, se discuten las principales fortalezas y limitaciones del modelo, destacando su relevancia como herramienta de evaluación y su contribución a la práctica clínica basada en la evidencia.
English subtitled audiovisual resources for relaxation and emotional self-regulation
(2026) Agüera, Zaida; Sánchez Balcells, Sara; Lluch Canut, Ma. Teresa; El Abidi El Ghazouani, Khadija; Cano Velasco, Alejandro; García Barrachina, Marina; Balaguer, Judith; Tinoco Camarena, José Manuel; Puig Llobet, Montserrat
This collection comprises four evidence-based audiovisual educational resources developed within the RIMDA teaching innovation project Digitalization of Emotional Self-Regulation and Self-Care Resources to Promote Autonomous Learning in the Nursing Degree. The materials were created within the undergraduate course Psychosocial Sciences in Health and Gender of the Bachelor’s Degree in Nursing at the University of Barcelona to support emotional self-regulation, self-care and positive mental health through autonomous learning. The collection includes two instructional videos demonstrating diaphragmatic breathing and Jacobson’s Progressive Muscle Relaxation, together with two guided imagery podcasts featuring mountain and beach environments. The inclusion of two different visualization settings aims to accommodate individual preferences and enhance users’ engagement with relaxation practice. All resources have been produced in English and include English subtitles to improve accessibility and promote inclusive learning. Their adaptation into English extends their potential use to a broader international university community, including international students and participants in educational and well-being initiatives. The materials are intended for integration into higher education teaching as well as for the independent practice of evidence-based emotional regulation and relaxation techniques.
Alternatives de programari lliure per a bibliotecaris-documentalistes
(2026) Alcaraz Martínez, Rubén
Recull d'una selecció d’eines de programari lliure útils per a biblioteques, arxius, centres de documentació, museus i projectes de recerca en l’àrea de les humanitats digitals. La selecció combina aplicacions consolidades, plataformes especialitzades i utilitats tècniques que poden donar suport a tasques de gestió documental, publicació, preservació, tractament de dades, desenvolupament web i visualització i tractament de dades.
Trobada sobre Aprenentatge Servei. Compartir per transformar entre Economia i Empresa i Belles Arts
(Grup ApSUB, 2026-05-05) Cano-Hila, Ana Belén; Fernández Ibáñez, Ariadna; Poblet Farrés, M. Cristina; Porquer Rigo, Joan Miquel
Material relacionat amb la trobada desenvolupada a la Facultat de Belles Arts UB, el 5 de maig de 2026, i destinada a: 1) Aprofundir en el funcionament de l’Aprenentatge Servei (ApS) a les Facultats de Belles Arts i d’Economia i Empresa, mitjançant la presentació d’experiències i projectes reals; 2) Generar un espai de reflexió, debat i intercanvi de coneixement per fomentar vincles de col·laboració entre l’alumnat i el professorat, i el desenvolupament d’iniciatives conjuntes amb impacte social.
Recursos audiovisuales con subtítulos para la relajación, la regulación emocional y el autocuidado
(2026) Agüera, Zaida; El Abidi El Ghazouani, Khadija; Sánchez Balcells, Sara; Cano Velasco, Alejandro; García Barrachina, Marina; Balaguer, Judith; Tinoco Camarena, José Manuel; Lluch Canut, Ma. Teresa; Puig Llobet, Montserrat
Esta colección reúne cuatro recursos audiovisuales educativos basados en la evidencia científica, desarrollados en el marco del proyecto de innovación docente RIMDA Digitalización de los recursos de gestión emocional y autocontrol para potenciar el autoaprendizaje y el autocuidado en la asignatura de Ciencias Psicosociales en Salud y Género del Grado en Enfermería de la Universitat de Barcelona. Los materiales fueron diseñados para favorecer la autorregulación emocional, el autocuidado y la promoción de la salud mental positiva mediante el aprendizaje autónomo. La colección incluye dos vídeos formativos sobre respiración diafragmática y relajación muscular progresiva de Jacobson, así como dos podcasts de visualización guiada ambientados en un entorno de montaña y un entorno de playa. La incorporación de dos escenarios diferentes de visualización pretende adaptarse a las preferencias individuales de las personas usuarias y favorecer una mayor implicación en la práctica de las técnicas de relajación. Los vídeos incorporan subtítulos con el fin de mejorar su accesibilidad y promover un aprendizaje inclusivo. Su adaptación a este idioma amplía su potencial de utilización por parte de una comunidad universitaria internacional, incluyendo estudiantes internacionales y participantes en iniciativas de promoción del bienestar emocional. Los materiales están concebidos para su integración en la docencia universitaria y para la práctica autónoma de técnicas de relajación y regulación emocional basadas en la evidencia.
Análisis funcional "Modelo SORCK" - Caso Clínico D
(2026-07-12) Krieger, Virginia; Muñoz Cano, Dámaris; Magallón Neri, Ernesto Mijail; Amador, Juan Antonio
Se presenta el caso clínico de D, un adolescente de 17 años con preocupaciones relacionadas con su imagen corporal, elevada autoexigencia asociada al rendimiento en ballet y conductas de ejercicio excesivo y control alimentario orientadas al aumento de la masa muscular. El caso constituye una aplicación práctica de los principios desarrollados en el documento docente Análisis funcional "Modelo SORCK - Teoría" (Krieger et al., 2026), ilustrando el uso de este modelo para la formulación clínica desde una perspectiva conductual. A partir de la información proporcionada, se identifican los antecedentes, variables del organismo, respuestas, consecuencias y contingencias relevantes para el análisis funcional de la conducta. El caso está diseñado como recurso de aprendizaje para facilitar la aplicación del modelo SORCK en la comprensión, análisis y conceptualización de problemas clínicos.
El Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-2 Reestructurado (MMPI-2-RF)
(2026-07-12) Krieger, Virginia; Muñoz Cano, Dámaris; Águila Otero, Alba; Magallón Neri, Ernesto Mijail; Amador, Juan Antonio
El Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-2 Reestructurado (MMPI-2-RF) es uno de los instrumentos más ampliamente utilizados para la evaluación de la psicopatología y la personalidad en adultos. Derivado del MMPI-2, el MMPI-2-RF está compuesto por 338 ítems y 51 escalas organizadas en una estructura jerárquica que incluye escalas de validez, escalas de segundo orden, escalas clínicas reestructuradas (RC), escalas de problemas específicos, escalas de intereses y escalas de personalidad psicopatológica (PSY-5). Este documento ofrece una visión integral del instrumento, incluyendo sus fundamentos teóricos, la estructura de sus escalas, sus propiedades psicométricas, los procedimientos de administración, los métodos de corrección y las directrices para su interpretación. Asimismo, se revisan las principales aplicaciones del MMPI-2-RF en los ámbitos clínico, forense, neuropsicológico, ocupacional y de seguridad pública. También se presentan recomendaciones prácticas para la interpretación de los resultados, acompañadas de un ejemplo ilustrativo de formulación de caso. El documento pretende servir como un recurso académico para estudiantes del grado de psicología que buscan una guía concisa y basada en la evidencia para el uso e interpretación del MMPI-2-RF.
L'escriptura: cultura vs. natura
(2026-07-06) Fortuny Andreu, Jordi
L’escriptura és un mètode que serveix per superar la limitació més important de la parla: el seu esvaïment. Aquest mètode s’origina en diferents llocs i en diferents moments, com les ciutats d’Uruk (Mesopotàmia) i Abidos (Egipte) fa uns 5.400 anys, la Xina fa uns 3.200 anys, i l’estat mexicà de Veracruz fa uns 3.000 anys. Descriurem els factors contextuals i lingüístics que afavoreixen l’aparició de l’escriptura als quatre casos esmentats més amunt. Insistirem en la idea que l’escriptura potser és la invenció tecnològica més transcendental, sense la qual cap altra gran aportació humana hauria estat possible. Prendrem consciència de les dificultats lingüístiques a l’hora de dissenyar sistemes d’escriptura i veurem com aquestes dificultats es poden superar. Ens familiaritzarem amb diversos sistemes d’escriptura i revelarem els factors que han condicionat la seva difusió. Tot i que l’escriptura, com a invenció, va aparèixer molt recentment en l’activitat humana (i de forma molt limitada), insistirem que les estructures anatòmiques subjacents a les habilitats implicades en l’escriptura són molt antigues. De fet, argumentarem que l’escriptura, entesa ara com a facultat i no com a innovació tecnològica, és un tret cognitiu característic de la nostra espècie. Una altra qüestió és que els condicionants contextuals que van afavorir la seva irrupció van aparèixer molt recentment, fa pocs milers d’anys, i de forma puntuada o local. En aquest curs també estudiarem el procés de desxiframent dels jeroglífics egipcis per part de J.-F. Champollion i descobrirem el llegat en l’àmbit de la creació dels sistemes d’escriptura d’algunes personalitats, com ara el rei Sejong, qui, juntament amb els seus col·laboradors, va crear el sistema d’escriptura coreà, i L. Braille, qui als 15 anys va elaborar un sistema tàctil de lectura i escriptura per a invidents. Finalment, visitarem el Fons Antic de la Universitat de Barcelona per tal de conèixer de primera mà manuscrits i pergamins escrits en diferents sistemes d’escriptura.

Examinar

Enviaments recents